通分的教学教案

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　　教学要求 ①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。
　　教学重点 通分的意义和方法。
　　教学过程
　　一、创设情境
　　1、求下面每组中两个数的最小公倍数。
　　6和8　 8和9　 9和27
　　2、根据分数的基本性质填空。
　　= = =　　　　 = = =
　　3、比较下列各组分数的大小。
　　~　　 ~　　 ~
　　二、探索研究
　　1.教学例3。
　　（1）出示例3，比较 和 的大小。
　　提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么 和 不容易直接比较大小呢？
　　（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：
　　①为什么 和 不容易直接比较大小？
　　②可以用什么方法来比较它们的大小？
　　③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？
　　④课本上为什么选用12作公分母？
　　（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。
　　（4）通过直观图引导学生比较 和 的大小。
　　① 是怎样变成 的？板书： = =
　　又是怎样等于 ？板书： = =
　　②谁会用“因为……所以……”来说明？
　　板书：因为 ＜ ，所以 ＜
　　（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。
　　2.学习通分的方法。
　　（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。
　　（2）第（1）题把 和 通分，应当选用什么数作公分母？
　　板书：用3和7的最小公倍数作公分母。
　　怎样化成二十一分之几？ 又怎样化成二十一分之几？
　　（3）第（2）题把 和 通分该怎么做？
　　全体学生试算，一人板演，集体订正。
　　（4）如果把 的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？
　　（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。
　　提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）
　　3.学生阅读课本第115~116页。
　　三、课堂实践
　　1、练习二十五第1题。
　　2、练习二十五第3题。
　　3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。
　　四、课堂小结
　　1、什么叫做通分？
　　2、通分的一般方法是什么？关键是什么？
　　五、课堂作业
　　练习二十五第1、2、4题。