《除数是整数的除法》教学设计二

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　　教具准备：视频展示台
　　教学过程：
　　一、复习准备
　　1. 计算下面各题。
　　115÷5＝（ ）　　23×5＝（ ）—│
　　└115÷23＝（ ）
　　2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
　　2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝
　　二、导入新课：
　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
　　三。教学新课：
　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
　　（1） 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
　　（2） 还可以列竖式计算。
　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
　　小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。
　　教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。
　　教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。
　　四、巩固练习
　　完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
　　五、课堂小结（略）
　　六、课堂作业：练习三的第1、2题
　　教学目的：
　　1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
　　2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。