分数与除法教学设计二

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　　教具准备
　　圆片。
　　教学过程
　　（一）引入。
　　老师：5 除以9 ，商是多少？（板书：5 ÷ 9 = ）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。
　　板书课题：分数与除法的关系
　　（二）教学实施
　　1 .学习例3 。
　　（ 1 ）板书例题。
　　小新家养鹅7 只，养鸭10 只。养鹅的只数是鸭的几分之几？
　　（ 2 ）指名读题，理解题意并列出算式。板书：7÷10
　　（ 3 ）利用除法和分数的关系得出结果。
　　7 ÷ 10 =
　　所以养鹅的只数是鸭的 。
　　四）思维训练
　　1 .把8 米长的绳子平均分成13 段，每段长多少米？
　　2 .把一个5 平方米的圆形花坛分成大小相同的6 块，每一块是多少平方米？（用分数表示）
　　（五）课堂小结
　　通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。
　　教学内容
　　分数与除法
　　教材第66页的例3及做一做。
　　教学目标
　　1 .使学生掌握分数与除法的关系。
　　2 ，培养学生的应用意识。
　　重点难点
　　1 .理解、归纳分数与除法的关系。
　　2 .用除法的意义理解分数的意义。