事件发生的可能性教学设计三

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　　教学准备：投影仪、生收集生活中的等可能性事件
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、生交流收集的等可能性事件，并说明其发生的可能性。
　　2、计算发生的可能性，首先看一共有多少种可能的结果，再看发生的事件又几种，最后算出可能性。
　　二、新授
　　1、同学们都会玩“石头、剪子、布”的游戏，谁能和老师一起玩？游戏……
　　这样确定谁胜谁败公平吗？
　　生发表意见。
　　下面我们就用可能性的指示，看看这个游戏是否公平？
　　2、罗列游戏中的所有可能。
　　可交流怎样才能将所有的可能都列出来，方法的交流。
　　小丽
　　石头
　　石头
　　石头
　　小强
　　剪子
　　布
　　石头
　　结果
　　小丽获 胜
　　小强获 胜
　　平
　　3、通过观察表格，总结
　　一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，小强获胜的可能性是，二者相等，所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定胜负是公平的。
　　4、反馈练习
　　P.103.做一做
　　重点说明：一共有多少种可能，如何想的。
　　注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其他方法，如双数只有一个6，而单数则有两个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是不公平的。　　三、练习
　　1、练习二十三第一题 独立完成，集评。
　　2、练习二十三第二题 可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。
　　3、练习二十三第三题 制定游戏规则，小组内合作完成！
　　四、课内小结
　　通过今天的学习，你有什么收获？
　　教学内容：P.103.例3及练习二十二第1—3题。
　　教学目的：
　　1、通过罗列出两人玩“剪子、石头、布”的所有可能的结果，计算出其可能性。
　　2、了解采用“剪子、石头、布”游戏的公平性。
　　3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
　　教学重、难点： 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。