倍的认识

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　　教学内容：教科书第76页例2、例3及做一做
　　教学目标：
　　1 让学生经历"倍"的概念的初步形成过程，体验"一个数的几倍"的涵义，建立"求一个数的几倍是多少"的计算思路。
　　2 培养操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
　　3 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们的创新意识和自行探究能力。
　　课前准备：例2、例3主题图
　　教学过程：
　　一  谈话导入 引出课题
　　[教师一只手拿着2本书，另一只手拿6本书]
　　1 看着老师的手里的书，你想说什么？
　　2 揭示课题
　　师：下面老师也来说自己的发现，我发现右手的书是左手的3倍。你们知道这句话是什么意思吗？这就是今天我们要学习的主要内容。板书：倍的认识
　　二  观察实践  探究新知
　　1 理解"一个数的几倍"的涵义
　　（1）画一个正方形，数一数有几条边？
　　（2）画这样独立的两个正方形需要几条边？你是怎么数的？
　　板书：2个4
　　（3）画3个这样独立的正方形需要几条边？你是怎么数的？
　　板书：3个4
　　（4）揭示倍的意义
　　师：2个4还可以说4的2倍。（学生开火车说），那么3个4还可以怎么说？
　　补充板书：还可以说4的2倍，4的3倍。
　　（5）画这样独立的5个正方形
　　根据这图与同桌伙伴说说几个几，几是几是几倍。
　　2 自由创造心目中的"几是几的几倍"。
　　（1）独立边画边说出"几是几的几倍"。
　　（2）反馈交流，同时教师板书交流结果。
　　3 练习：教师课件演示
　　（一个数是另一个数的1倍，也就是同样多）
　　4"一个数的几倍"与"几个几"沟通。
　　观察以上的交流结果你有什么发现？
　　5 探究"求一个数的几倍的是多少"的计算方法
　　（1）出示：例3主题图
　　第一行画了2个圆圈，第二行是第一行的4倍。
　　（2）谁能用画图的方法表示这道题的意思？
　　（要求：同学们思考一下，在自己的本子上画画看）
　　（3）学生动手操作，教师进行个别指导
　　（4）学生汇报。（指名学生到黑板上画）
　　板书：第一行画  ~~
　　第二行画  ~~　~~　~~　~~　~~
　　（5）能不能用算式计算出第二行摆了几个？
　　板书：2×4＝8或4×2=8
　　你能说明理由吗？
　　（6）小结：求一个数的几倍就是求几个几，用乘法计算。
　　三  巩固提高 发展能力
　　1做一做P76
　　2口答：（1）7的6倍是多少？
　　（2）5的4倍是多少？
　　3自由创作：表示出什么是什么的几倍。