五年级数学教案——长正方体的认识

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　　教学目标：
　　1.认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。
　　2.认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。
　　3.培养学生观察和探何能力，逐步形成空间观念。
　　4.渗透辩证唯物主义的启蒙教育。
　　教学重点：长方体和正方体的特征。
　　教学难点：建立长正方体的空间观念。
　　教学准备：实物投影仪，学生准备长、正方体实物。
　　教学过程：
　　一、初步感知，导入新课。
　　1、引导谈话。
　　在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等，它们的形状都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。并说明：“像这种形状的物体在日常生活中还有很多。”
　　2、谁还能说出生活中的长方体实物？
　　3、出示反例
　　教师拿出一个不是长方体的实物(四棱台)，问学生是不是一个长方体？学生如果答不出来，教师趁势说明：要判断一个个物体是不是长方体，要用长方体的特征来进行分析、判断。长方体有哪些特征呢？今天我们这节课就来认识长方体的特征(教师板书课题“长方体的认识”)
　　二、启发引导，探索新知。
　　(一)认识长方体
　　1、巧切萝卡妙引思路。
　　引导学生切第一刀得到一个面，切第二刀得到两个面，一条棱，切第三刀得到三个面、三条棱、一个顶点。
　　引导谈话：下面我们就从面、棱、顶点这三个方面来研究长方体的特征。
　　2活动一：
　　拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中。
　　通过以上的观察和讨论可以知道：
　　长方体是由6个长方形（也可以有两个相对的面是正方形）未成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同。相对的棱长度相等。
　　3活动二：
　　用细木条核橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。说一说在制作过程中你有什么发现？
　　你能回答下面的问题吗？
　　（1）长方体的12条棱可以分成几组？
　　（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？
　　我们把相交于一个顶点的三条棱的
　　长度分别叫做长方体的长、宽、高。
　　指出下面长方体的长、宽、高各是
　　多少厘米？
　　4活动三：
　　剪下附页1的图样。
　　（1）把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。
　　（2）用这个图样做一个长方体。
　　（3）量一量所作长方体的长、宽、高各是多少厘米？
　　(二)认识正方体
　　1、拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？
　　2、剪下附页2的图样做一个正方体，再量出它的棱长是多少厘米？
　　3、揭示长方体和正方体的关系。
　　小组讨论：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？
　　正方体具备长方体所有的特征，
　　是长宽高都相等的长方体，我
　　们可以用图来表示它们的关系。
　　三、巩固深化，培养能力。
　　1、填空。
　　(1)长方体有--个面，6个面都是--(也可能2个相对的面是--)，相对的面的面积--，长方体有--条棱，每组相对的4条棱的长度都--，长方体有--个顶点。
　　(2)长、宽、高都相等的长方体叫--(也叫--)，正方体是--的长方体，6个面都是--，6个面的面积都--，12条棱的长度都--
　　2.判断。
　　(1)长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点。()
　　(2)到有6个面、12条棱、8个顶点的物体不是长方体就是正方体。()
　　(3)长方体相对面的面积相等。()
　　(4)正方体是特殊的长方体。()
　　(5)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。()
　　3.如图，这是一个纸巾盒
　　四、作业：
　　1、量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多少。
　　从生活中找一个长方听或正方体包装箱，量一量它的长、宽、高各是多少。
　　课后小结：