五年级数学教案——《解简易方程(2)》

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　　教学内容：教材第91页例2、“练一练”，练习二十第3～6题。
　　教学要求：
　　1．使学生学会解oJ土凸＝c(凸表示两数之积)的方程，能正确
　　求出方程的解。
　　2．进一步培养学生分析推理的能力和良好的学习习惯。
　　教学过程：
　　一、复习引新
　　1．复习解方程。
　　做第9l页复习题。
　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。
　　2．引入新课。
　　，出示例2的方程。
　　提问：这个方程与刚才解的方程有什么不同的地方？
　　说明：这个方程比刚才解答的方程要多一步计算，这就是今
　　天要学习的解简易方程。(板书课题)
　　二、教学新课
　　教学例2。·
　　提问：这道题是6J减去什么的差等于207你觉得这道题开
　　始要怎样解？为什么先算6．8乘27
　　指名学生板演解方程，其余学生做在练习本上。
　　集体订正，结合提问学生是怎样想的。
　　让学生在练习本上写出检验过程，检查方程的解对不对。
　　提问：怎样检验方程的解？
　　指出：解这个方程时，按运算顺序能先算的一步就先算出来，
　　然后再求方程的解，其中又把6J暂时看做一个数。
　　[评析：这里在引出例题时，让学生通过与已经学过的方程对
　　比，认识其不同之处，有利于引发学生的思路。在学生初步具有解
　　法思路后，让学生自己解方程，并说明理由，这有利于培养学生主
　　动学习的能力和分析推理的能力。]
　　三、巩固练习
　　1．做“练一练”第1题。
　　指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在课本上。
　　集体订正，提问先算什么，再把什么看做一个数来解方程的。
　　2．做“练--练”第2题。
　　指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在课本上。
　　3．做“练--练”第3题。
　　小黑板出示。
　　学生依次检查每一题，说明各错在哪里。结合说明一个数减
　　几个J，要把几个J看做一个数，只有几个J减几个J时才能先算
　　出得多少个工；在解方程时，还要正确应用四则运算算式中各部分
　　之间的关系式，这是解方程的依据。
　　让学生改在课本上，口答方程的解。
　　4．做练习二十第4题。
　　学生分组练习，每组一题做在练习本上。
　　提问：第一个方程是什么？按怎样的顺序解方程的？
　　第二个方程是什么？按怎样的顺序解方程的？
　　指出：像第一个方程，先要求出是几个工等于什么，再求方程
　　的解；像第二个方程，要按运算顺序，先算的一步能先算，就要先算
　　出来，再求方程的解。
　　5．做练习二十第6题。
　　出示线段图。
　　提问：第(1)题表示的是什么意思？(3J加2J的和是95)可
　　以列怎样的方程？(板书)
　　第(2)题表示的是什么意思？(2个12加3个工的和是87)怎
　　样列方程？(板书)
　　指出：方程一定要根据题意表示的数量之间的相等关系
　　来列。
　　四、课堂小结
　　这节课我们学习的方程可以这样解：按运算顺序，要先算的
　　能算出结果就把这一步先求出来，再求方程的解；不能先算的就把
　　这一步看做一个数，去一步一步求方程的解。