四年级数学教案——“确定位置”教学设计

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　　教学内容：确定位置（新数学读本第64页）
　　教学目标：
　　1、确定位置的必要性；
　　2、通过形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；
　　3、引导学生探索确定位置的方法。
　　4、让学生主动参与观察、操作与活动；
　　教学重点：
　　1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；
　　2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
　　教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。
　　教学过程：
　　一、谈话引入：
　　同学们还记得吗？2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月
　　16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为
　　之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到
　　返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS--卫星全球定位系统”。大家一定觉得很
　　神奇吧！学习了今天的内容，你就会初步了解其中的奥妙。
　　二、新课展开：
　　1、出示观察与交流第1题：
　　请你认真观察：
　　问：你看到什么？
　　你能帮助小动物们找到自己的家吗？
　　同桌交流各自的方法和怎么想的？
　　全班交流。
　　教师：指定图中的某一位置问：小猪的家在这个位子你能不能把它记录下来？
　　你是怎么想的？
　　还有更简单的记录方法吗？
　　引导学生用（A，B）表示位子的方法。
　　2、出示观察与交流第2题：
　　请你说说位置（2，3）中的2和3分别表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
　　？
　　3、出示观察与交流第3题：
　　4、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？
　　如果现在有同学想去看电影，
　　（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），
　　（2）如果是3排6号，与“6排3号”指的是同一个座位吗？如果将“6排3号”记作（6，
　　3），“3排6号”该怎样表示？
　　小结：
　　从刚才的讨论中，你知道了要确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有
　　一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方
　　法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
　　5、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？
　　三、巩固练习
　　独立完成练习与应用1、2、3
　　做后进质疑问难。
　　四、拓展应用：
　　大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？
　　出示杭州市地图：你能介绍我们学校的所在的区域吗？
　　课堂小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS--卫星全球定位系统就是
　　通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英
　　雄杨利伟的。