四年级数学教案——“小数的加法和减法”教学设计2

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　　教学目标
　　1．理解小数加减法的意义，并掌握计算法则．
　　2．运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法．
　　3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力．
　　教学重点
　　小数加、减法的意义和计算法则．
　　教学难点
　　理解“小数点对齐”的道理．
　　教学步骤
　　（一）铺垫孕伏
　　1．笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075克．两个小队一共采集了多少克？（投影片1）
　　读题，用竖式解答．（一人板演，其他人在本上做）
　　2．整数加、减法的意义和计算法则．（结合上题的订正进行提问）
　　（二）探究新知
　　1．教学例1：（演示课件“小数的加、减法”）
　　（1）出示例1（变复习题第2题为例1）．
　　教师明确：复习题2题是以克为单位的数（板书：克数），现在把每小队来集中草药的克数改为千克数，求两个小队一共采集了多少千克，就变成了今天所要学习的例1．
　　（2）读题，找出已知条件和所求问题．
　　（3）教师提问：怎样列式？
　　（4）小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方？
　　（5）引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，所以要用加法计算．列式为3．735＋4．075（板书）
　　（6）教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算．（板书：小数加法的意义）
　　（7）列竖式：
　　小数加法又该怎样计算呢？（板书：计算）
　　教师板书：3．735＋4．075
　　（8）引导学生两式比较：
　　左式是以千克为单位的数相加，它是一道小数加法题，
　　右式是把千克数改写成克数，（板书：千克数改写成克数）把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．
　　（9）学生试算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）
　　（10）教师提问：得数7．810末尾的“0”怎样处理？为什么能去掉？
　　引导学生说一说，用坚式计算3．735＋4．075时，先做什么，再做什么，最后做什么？
　　（11）反馈练习：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的竖式和教材第111页“一做”中的题目．（订正时注意是不是小数点对齐）
　　（12）引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
　　（由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握．）
　　2．教学例2：
　　（1）出示例2（继续演示课件“小数的加、减法”），读题，找出已知条件和所求问题．
　　（2）教师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？
　　（3）组织学生讨论：为什么要用减法计算？
　　（4）引导学生观察：例2的条件和问题与例1比较有什么变化？
　　思考：例2的数量关系是怎样的？启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数．启发学生说明小数减法是一种什么样的运算（已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算）它的意义与整数减法的意义是不是相同？
　　教师总结：小数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算．（板书：减）
　　列出竖式：
　　引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
　　（5）教师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数．
　　板书：
　　教师提问：整数减法式题个位是几减几？小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？
　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．
　　（6）引导学生说说用竖式计算7．81－3．735时先做什么，再怎么做？最后做什么？
　　教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看做“0”来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理．
　　（7）反馈练习：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）
　　（8）教师总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？
　　3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则．（继续演示课件“小数的加、减法”）
　　4．练习：教材第113页上面的“做一做”的题目
　　计算下面两题，并且验算．
　　12．16+5．3470．4－0．125
　　5．教学例3
　　(1)出示例36.08+12.3+9.72=
　　(2)小组讨论：应该怎样计算？
　　（3）同桌互相检验．
　　（4）集体订正
　　6．教学例5
　　(1)教师提问：下面每组算式两边的结果相等吗？
　　3．2+0．5~0．5+3．2
　　（4．7+2．6）+7．4~4．7+（2．6+7．4）
　　（2）出示例5（演示课件出示例5）
　　计算0．6+7．91+3．4+0．09
　　教师让一名学生板演，其余在本上做．
　　教师提问：还有其它的算法吗？指名板演．
　　同桌讨论：哪种算法简便？为什么？
　　教师补充说明：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用．应用这些定律，可以使一些小数计算简便．
　　7．练习：教材第116页下面的“做一做”的第1题．
　　在下面的□里填上适当的数，并说出各应用了哪个运算定律．
　　（1）6．7+4．95+3．3=6．7+□+4．95
　　（2）（1．38+1．75）+0．25=□+（□+□）
　　（三）巩固发展
　　1．练习二十六第1题．（在书上做，订正时说出做题的依据）
　　2．填空：
　　计算小数加、诚教，先把各放的（）对齐（也就是把（）对齐）再按照（）数的加减法法则进行计算，最后在得数里对齐根线上的（）点上小数点．
　　3．计算：（投影片3）
　　4．改错：（投影片4）
　　5．练习二十六第2题的下边一栏3个小题．
　　75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52
　　6．用简便方法算下面各题（116页“做一做”第二小题）
　　0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3
　　（四）全课小结
　　这节课我们学了什么？（板书：和）你知道了什么？
　　（五）布置作业
　　1．用小数计算下面各题
　　5元6角2分+3元零9分1吨30千克+980千克
　　4米35厘米+5米70厘米4千米800米-3千米50米
　　10千克-4千克800克6千米-2千米860米
　　2．用简便方法算下面各题．
　　1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74
　　0．9+1．08+0．92+0．118．76-3．47-0．53
　　3．在一次跳高比赛中，张英跳过了1．1米，肖红比张英跳的低0．05米，李强比肖红跳的高0．25米．李强跳过多少米？
　　板书设计