小学六年级数学教案——比的基本性质

小学教育网

　　教学目标
　　1．理解比的基本性质．
　　2．正确应用比的基本性质化简比．
　　3．培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想．
　　教学重点
　　理解比的基本性质．
　　教学难点
　　正确应用比的基本性质化简比．
　　教学过程
　　一、复习引入
　　（一）复习商不变的性质
　　1．谁能直接说出60÷25的商？
　　2．你是怎么想的？
　　3．根据是什么？内容是什么？
　　（二）复习分数的基本性质
　　约分：
　　通分：
　　根据是什么？内容是什么？
　　（三）求比值
　　3∶2　　8∶4　　7∶21　　27∶9
　　5∶25　 16∶4　 24∶5　　2∶1
　　二、讲授新课
　　我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又有什么样的规律？
　　（一）比的基本性质
　　1．把练习3中8∶4和2∶1这两个比找出来
　　2．教师提问
　　这两个比有什么共同点吗？（比值都相等）
　　这两个比有什么不同点吗？（前项和后项都不同）
　　我们可以说8∶4和2∶1相等吗？
　　你是怎么想的？
　　（1）根据比与除法的关系（商不变的性质）
　　8∶4＝8÷4＝（8÷4）÷（4÷4）＝2÷1＝2∶1
　　（2）根据比与分数的关系（分数基本性质）
　　8∶4＝ ＝ ＝ ＝2∶1
　　3．学生尝试概括比的基本性质（演示课件“比的基本性质”）
　　（1）教师板书：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变．
　　板书课题：比的基本性质
　　（2）教师强调：“同时”“相同”“0除外”几个关键词
　　（二）化简比
　　1．练习引入
　　学校有8个篮球，12个排球，篮球和排球个数的比是多少？
　　（1）篮球和排球的个数比是8∶12
　　（2）篮球和排球的个数比是2∶3
　　讨论：篮球和排球的个数比是写成8∶12好，还是写成2∶3好？
　　2．最简单的整数比
　　最简单的整数比就是比的前项和后项是互质数，如2∶3就是最简单的整数比．
　　3．化简比
　　例1．把下面各比化成最简单的整数比．
　　（1）14∶21＝（14÷7）∶（21÷7）＝2∶3
　　讨论：化简整数比的方法是什么？
　　（2） ∶ ＝（ ×18）∶（ ×18）＝3∶4
　　讨论：分数比怎么化简？为什么要乘上18？乘上9可以吗？
　　（3）1.25∶2＝（1.25×100）∶（2×100）＝125∶200＝5∶8
　　1.25∶2＝（1.25×4）∶（2×4）＝5∶8（更好）
　　讨论：怎样把小数比化成最简单的整数比？
　　4．小结化简比的方法
　　（1）都化成整数比
　　（2）利用比的基本性质把比的前、后项同时除以它们的最大公约数，直到前、后项互质为止．