四年级数学教案——小数的性质4

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　　教学内容
　　六年制小学数学课本第八册第93页例1、例2。
　　教学目标
　　1.理解与掌握小数的性质，并学会应用小数的性质化简小数，或根据需要把小数和整数化成指定小数位数的数。
　　教学重点、难点、疑点
　　教学重点：理解和掌握小数的性质。
　　教学难点：小数性质的应用。
　　教学疑点：小数的”末尾“和”后面“的确切含义。
　　教学过程
　　（一）准备练习
　　1.口答。
　　（1）l分米=（）厘米=（）毫米。
　　（2）把5角、8元5角，1元零5分，写成用”元“为单位的数。
　　2.出示准备题--课本第93页插图的投影放大图，教师讲述题意：一天，丽丽和妈妈到百货商店买东西，看到了什么？（让学生仔细观察）学生回答，老师板书：
　　三件衣服的标价分别是8.00元，7.00元，15.00元。
　　两条裙子的标价分别是8.00元和12.00元。
　　一只书包的标价是8.50元。
　　丽丽想：“这里的8.50元，12.00元......各表示多少钱，小数点后面为什么可以添上一、两个”0“？
　　学了今天这节课你就会解释丽丽的问题了。导人新课，揭示课题：“小数的性质”。
　　（二）新课教学
　　1.教学例1：把1分米，10厘米、100毫米写成用“米”作单位的小数，并比较大小。
　　（1）独立练习，得到：1分米＝0．1米
　　10厘米=0.10米100毫米=0．100米
　　（2）对照准备题1：l分米＝10厘米＝100毫米，你发现了什么规律？0.1米=0.10米=0.100米
　　（3）引导学生在尺子上找到1分米、10厘米和10毫米的长度进行验证。
　　（4）引导学生观察。
　　①从左往右看，3个数发生了什么变化？
　　②从右往左看，3个数发生了什么变化？
　　③从中间那个数向两边看，你发现了什么规律？初步发现小数的基本性质。
　　2.教学例2。出示：比较0.50和0.5的大小。
　　（1）四人小组讨论说理。
　　（2）集体讲评。用投影演示。得出：0.50=0.5
　　3.综合归纳。
　　从例1、例2小数末尾0的变化中，你发现了什么规律？学生回答后引导学生阅读书本第94页结论和下面一段的说明。
　　请回答上课时丽丽提出的问题。
　　（三）巩固练习
　　1.化简练习。
　　（1）试一试。
　　先独立完成第1题，完成后反馈讲评。问10.070中十分位上的0可以省略吗？
　　（2）“练一练”第2题。
　　（3）“练一练”第1题。
　　2.改写练习。
　　（1）“试一试”第2题。
　　讲评：完成后反馈讲评，问改写后大小不变，但什么变了？
　　（2）“练一练”第3题。（独立完成后反馈讲评）
　　（四）归纳小结
　　1.今天这节课我们主要学习了什么？
　　2.小数的性质是什么？小数的性质有什么应用？
　　3.还有什么疑问？
　　（五）综合练习
　　1.判断：（对的打“√”，错的打“╳”，并改正）
　　（1）10.105＝10.15.............................................（）
　　（2）3.5=3.50=3.050..........................................（）
　　（3）小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
　　.........................................................（）
　　（六）作业：《作业本》第68页（六十六）。
　　说明：学生对小数性质的应用较容易，但对小数性质的理解与推导感到困难。因此在设计时，从学生熟悉的长度单位的化聚中发现规律，再归纳规律，并用数形结合加以验证。教学时要让学生理解小数大小与计数单位之间的辩证关系。