四年级数学教案——“角的分类”教学设计2

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　　教学目的：
　　1．使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角，并能正确地区分。
　　2．使学生能记住上面各种角的度数（或范围大小）。
　　3、掌握直角、钝角、平角和周角之间的关系
　　教学重点：掌握量角分类的方法
　　教学难点：周角和平角
　　教学过程：
　　（一）直观感知，形成概念：
　　1．出示课题：角的种类
　　2．你最熟悉哪一种角。（直角）
　　A．研究直角
　　（1）哪些图形里有直角？（长方形、正方形......）
　　（2）找一找你现在卓子上的直角？并量一量这些直角的度数。
　　得出结论：直角都是90度
　　B．研究锐角：
　　（1）教师用可旋转的角演示不同的角（大部分为锐角）
　　学生判断这些角比90度大还是小？
　　引出两种角：钝角与锐角
　　（2）我们先来研究比90度小的角。
　　（3）用教具摆几只比角，指出这几只角都比90度小。
　　（4）你怎样理解“锐角”
　　（可以）填空：--------叫锐角。
　　（5）看教室内的钟，当几点（整点）时，分针和时针呈锐角）
　　（6）判断下列角哪些是锐角：
　　~A．ABCD（图）
　　~B．75度105度60度90度89。9度
　　C．研究钝角和平角
　　（1）上面的判断中角A是钝角。
　　教师用教具演示一只钝角
　　（两边一点点从直角开始拉开，一直到平角）
　　请同学说一说是不是钝角？
　　（2）当教师把角拉到是平角时，请学生说一说这只角是否还是钝角？
　　（是或者否）可以怎样知道正确答案，
　　引导学生通过看书找答案（P103）
　　得出结论：平角平角是几度？（180度）
　　想一想，刚才我们讲到的钝角应该在什么范围内，即：
　　大于--而小于--的角，才叫钝角。
　　说说锐角、钝角、平角、直角的大小位置关系。
　　E．继续转动教具的其中一边，直至与另一边重合。
　　(1)这两条边中的一条正好转动一周，我们可以称这只角为--角。
　　（2）周角在转动过程中出现几次平角，那么周角的度数是几度？
　　（3）教师画一个周角，请学生说一说它的各部分名称。
　　问：周角的边有几条？（2条）为什么？
　　（二）整理强化：
　　1．运用教具，请学生依次说出是什么角？直角、锐角、钝角、平角和周角
　　2．请分别说说上述角的度数或范围。
　　3．判断这些角是什么角？P561（图）
　　（）（）（）（）（）
　　4．说说这些角是什么角？
　　15。92。89。179。
　　67。100。8。125。150。
　　5．给这五类角排队，你怎样排，请说说你的理由。
　　给这五类角分类，你怎样分，请说说你的理由。
　　给这五类角找“亲戚”，你怎样找，请说说你的理由。
　　6．P573
　　7．说说下列一共有几只直角，几只锐角，几只钝角？P57
　　（三）总结提高：
　　角的分类
　　你怎样从名称上理解。