四年级数学教案——角的度量教学

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　　教学目的：
　　1．使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用
　　符号“。”表示。
　　2．使学生认识度量角的工具---量角器，计量角的常用单位“度”组织引导：
　　教学重点：掌握量角大小的方法
　　教学难点：角的度量。
　　教学过程：
　　（一）直观演示，感受新知：
　　1．教师课前在黑板上画一个30。的角。
　　2．请学生上来说说角的各部分名称
　　3．请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。
　　为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？
　　（因为两条边叉得大）
　　4．到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？
　　看来只能依靠工具才行。
　　（二）度量角度，树立印象：
　　1．认识度量工具。
　　测量长度的工具是什么？测量角度的工具--量角器。
　　2．观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？
　　3．量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论......
　　A．顶点对中心
　　B．一边对0刻度
　　（一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）
　　4．现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？
　　A．拿小一点的量角器。（这儿合适吗？）
　　B．延长角的两边。（可以吗？为什么？）
　　5．读出这只角的度数。（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）
　　角1是30度记作30。
　　即角1=30。
　　教师说明“。”的表示方法。
　　1．看书本P53看这个角是几度，填在书本上。
　　测量以后请想一想：说明什么问题？
　　（三）实践操作，形成经验：
　　1．测量P54的试一试题中的两个角是几度。
　　2．测量P54第1题
　　A．看一看，哪几只角是直角？
　　量一量你发现了什么问题？（直角都是90度）
　　B．再量一量角3与角4。
　　填空：P54第2题
　　3．第54页第3、4题
　　（四）小结：
　　角的测量方法。