五年级数学教案——《真分数和假分数》

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　　教学目标
　　（1）使学生理解、掌握假分数化成整数或带分数的算理和方法。
　　（2）使学生学会运用分数和除法的关系，把假分数化成整数或带分数。
　　（3）教学中渗透数学思想和辨证唯物主义的教育。
　　教学重点、难点
　　重点、难点：掌握假分数化成整数或带分数的算理和方法。
　　教具、学具准备
　　教 学过程
　　备 注
　　一、复习铺垫
　　1、找出下面的真分数、假分数的带分数。
　　7/254/36/181又2/15/93又3/250/2008/7
　　3/97/451/169/53/154/417/218又7/6
　　真分数有：（）。
　　假分数有：（）。
　　带分数有：（）。
　　由学生口述上面各题，并说说判断的依据。
　　2、在下面的括号内填入适当的数：
　　11÷12=（）/（）（）÷（）=8/15
　　7／21=（）÷（）9/40=（）÷（）
　　以左边两题为例，说说分数与除法的关系。
　　二、新授
　　1、出示课题：今天我们共同研究“假分数化成整数或带分数。”
　　齐读课题，看到这个课题，你想到些什么？
　　2、对复习部分第一题中的假分数进行分类。
　　引导学生进行分类。说说你是怎么分的？
　　分成：A、6/1850/2003/91/163/157/21
　　B、7/255/97/454/41
　　分类后讨论。
　　（1）首先研究第一类。
　　A、思考：这些假分数有什么特点？
　　猜一猜，这些假分数可以化成什么数？
　　想一想，该怎么办，依据是什么？
　　B、试做，学生四
　　C、五人板演，全班交流。
　　D、以3/9为例，出示图例，验证。
　　想：把单位“1”平均分成3份，3/9里有（9÷3）个3/3，即3个3/3，
　　教学过程
　　备 注
　　是3。
　　（2）研究第二类。
　　A、四人为一组，参照例3自学，商讨解法。
　　B、通过合作学习，全班交流解题的思路。
　　C、归纳：齐读、质疑。
　　三、巩固练习
　　1、把下面的假分数化成整数或带分数。
　　4/12=（）÷（）=（）3/11=（）÷）=（）
　　2、把下面相等的两个数用线连起来。
　　10/511/4
　　2又3/418/3
　　62
　　3、在（）里填上或=。
　　6/5（）18（）63/730/10（）3
　　四人一组先进行讨论，说说用什么方法进行比较，交流，反馈。
　　3、学生独立练习：课本第86页第4题。
　　抽取其中一题，说解题思路。
　　四、课堂小结
　　说说今天的学习体会，质疑、解疑。
　　五、课堂作业
　　1、课本第86页第2题、第3题。
　　2、《作业本》
　　从直观到抽象，根据分数与除法的关系，归纳出假分数化成整数或带分数的方法。在练一练第4题中，个别学生对于单位之间的进第不够清楚，应加强这方面的练习。