五年级数学教案——《分数的意义》2

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　　教学目标
　　1、使学生比较熟练地把低级单位的名数聚成高级单位的名数，正确地解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
　　2、能比较熟练地比较分数的大小。
　　3、培养学生有序思考解决实际问题的能力。
　　教学重点、难点
　　重点、难点：比较分数的大小；解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
　　教具、学具准备
　　教 学过程
　　备 注
　　一、单位换算的练习
　　1、口答：
　　1分米是1米的（）/（）；1平方分米的（）/（）；
　　1分是1小时的（）/（）；1克是1千克的（）/（）。
　　你是怎样想的？把低级单位名数的方法怎样？
　　出示：低级单位的数值÷进率＝高级单位的数值（用分数表示）。
　　2、学生独立作业：第80页练习十第1题。（做后同桌互查订正）
　　二、分数大小比较的练习
　　1、师：比较两个分数大小时一般会遇到哪几种情况？在比较时各采用了什么方法？为什么/你能举例来说一说吗？
　　请举实例说明同分母分数与同分子分数是怎样进行大小比较的，并说说思考的方法。
　　2、学生独立作业：第81页练习十第2题。
　　直接做在书上，做后全班交并对其中的7/11和5/11；7/30和7/24说说比较时的思考过程。
　　3、结合下列三题说说你是怎样比较三个分数的大小的？
　　5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/143/5、3/4和2/5
　　归纳小结：比较几个分数的大小，先根据比较大小的方法，认真进行比较，（要注意认真审题，题中是要求从大到小，还是从小到大排列，是用“〉”号连接，还是用“〈”号连接，再根据题意进行解答。
　　思考下面问题：小明、小红和小华进行100米赛跑，三人的成绩分别是5/19分、6/18分和6/19分，谁跑得最快？谁跑的最慢？
　　让学生先独立思考，然后小组讨论，在全班交流。主要让学生说说是怎样想的。
　　4、学生独立作业。
　　（1）比较下面每组数的大小，并用“〈”连接起来。
　　6/17、1/23和6/1912/35、16/35和9/354/15、11/15和11/12
　　教学过程
　　备 注
　　（2）第81页练习十第6题。
　　5、一辆汽车从甲地开往乙地，一行了445千米，离乙地还有52千米。
　　（1）已行的是剩下的几分之几？（2）剩下的是全程的几分之几？
　　学生讨论列式解答并归纳小结：求一个数是另一个数的几分之几的关键是什么？方法怎么样？
　　6、学生独立作业：课本第81页第4--5题。
　　三、课堂小结
　　通过这节课的练习你又有什么新的收获？你认为在练习中要注意些什么？还有什么问题需要讨论？
　　四、作业《作业本》
　　学生有序思考问题的能力还不够，要加强培养。