五年级数学教案——“整数、小数四则混合运算”教学设计1

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　　教学要求：
　　1．使学生掌握有中括号的整数、小数四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并学会在计算结果使用约等号求出得数的近似值。
　　2．进一步培养学生的计算能力、估计的意识和能力。
　　教学过程：
　　一、复习引新
　　1．口算。
　　出示练习十五第l题，指名学生口算。
　　2．提问：
　　在整数四则混合运算里，含有中括号的，要按怎样的顺序计算？
　　3．引入新课。
　　这节课，我们继续按整数四则混合运算的顺序，来计算整数、小数的四则混合运算。(板书课题)
　　二、教学新课
　　L教学例2。
　　(1)出示例2。
　　让学生说出运算顺序。
　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，强调有中括号的算式里，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。
　　(2)追问：最后一步为什么要用约等号？
　　指出：在计算时如果按要求哪一步取了近似值，这一步就要用约等号。如果在运算过程中遇到除法的商小数位数较多，或者出现循环小数，一般可以保留两位小数再计算。
　　2．完成“试一试”。
　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说是怎样取得数的近似值的。
　　三、组织练习。
　　1．做“练一练”。
　　指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
　　2．讨论练习十五第2题。
　　让学生相互讨论每一题的运算顺序，然后在班内交流。
　　3．做练习十五第3题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
　　4．做练习十五第4、5题。
　　(1)让学生先估计每道题的得数，结合提问是怎样估计的使学生了解第4题结果应比8月份用水吨数多，比7月份用水吨数少；第5题的面积大约接近10×6÷2的平方米数，即在30平方米左右。
　　(2)让学生解答第4、5题，比较估计的结果是不是合理。
　　四、课堂小结
　　这节课学习了什么？你能说说自己的收获吗？
　　五、布置作业
　　课堂作业：练习十五第2题前三题。
　　家庭作业：练习十五第2题后两题。