五年级数学教案——“整数、小数四则混合运算”教学设计1

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　　教学内容：教材第57页例1和“练一练”，练习十四第1~~4题。
　　教学要求：使学生掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，
　　能按运算顺序正确计算，提高计算能力。
　　教学过程：
　　一、复习铺垫
　　1．口算。
　　出示练习十四第1题，指名学生口算。
　　2．复习运算的顺序。
　　提问：在四则运算里，哪些是第-级运算，哪些是第二级运算？
　　过去学习整数四则运算时，在没有括号的算式里，只有同一级
　　运算，按怎样的顺序算？如果有两级运算，按怎样的顺序算？
　　在有括号的算式里，要按怎样的顺序算？
　　3．引入新课。
　　在整数、小数混合运算里，运算顺序和整数混合运算的顺序相
　　同。这节课，就按过去已经掌握的四则混合运算顺序，计算整数、
　　小数四则混合运算。(板书课题)
　　算
　　二、教学新课
　　1．教学例1。‘
　　(1)出示例1的两道题。
　　提问：每道题里有哪些运算？你们能按运算顺序计算吗？
　　指名学生板演，其余学生做在课本上。
　　集体订正，让学生自己检查板演题。
　　提问：通过例1的计算，你有什么体会？
　　(2)做“练一练”第一小题。
　　让学生说一说运算顺序，并提问怎样写计算过程比较简便。
　　指名学生板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正。
　　说明：先分别求出积和商，再相加，把乘、除两步同时脱式计
　　算，可以简便一些。
　　(3)做“练一练”第二小题。
　　指名学生板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正，结合提问：先算哪一部分？括号里为什么先算
　　1.69÷1．37
　　2．小结：这节课我们学习了整数、小数的四则混合运算。整
　　数、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算相同。
　　三、组织练习
　　1．讨论练习十四第2题。让学生相互讨论每题的运算顺序，
　　再在班内交流。
　　2．做练习十四第4题。
　　让学生说一说题意。
　　指名学生板演，其余学生做在练习本上。
　　集体订正，让学生说一说怎样想的。
　　四、课堂作业
　　练习十四第2、3题。