四年级数学教案——因数中间或末尾有0的乘法

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教学内容：因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第52页（例2），及相应的“做一做”及练习八的1-4题）
　　教学目标：
　　1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
　　2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
　　3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
　　4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
　　教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
　　教学难点：掌握竖式的简便写法。
　　教具准备：图片。
　　教学过程：
　　一、复习导入；
　　1、口算
　　40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=608×5=
　　40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=908×4=
　　2、笔算708×6=790×8=54×278=
　　说一说笔算的方法是什么？
　　3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法
　　二、探究新知．
　　例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
　　板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。
　　怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。
　　请不同算法的学生说一说口算的过程。
　　1）160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
　　160×30=4800
　　160
　　×30
　　-----
　　4800
　　2）106×30=自己试一试
　　学生反馈时讨论：
　　（1）竖式的简便写法，为什么不写成
　　106
　　×30
　　----
　　（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
　　106×30=3180
　　106
　　×30
　　------
　　3180
　　计算时哪个竖式更简便？
　　小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
　　师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。
　　三、巩固练习：
　　1、书后第53页做一做
　　2、练习八的1、2独立完成
　　四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？
　　五、作业：练习八第3、4、7题。