四年级数学教案——亿以内的数的读法(二)

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　　教学目标：
　　1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
　　2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
　　3.培养合作，探究精神。
　　教学重点：
　　含两级的数的读法。
　　教学难点：
　　数位上出现0的读法。
　　教学媒体：
　　实物投影、数位顺序表
　　教学过程：
　　一、旧知铺垫
　　1、数位顺序表知识.
　　让学生回答下列几个问题：
　　(1)从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？
　　(2)个级含哪些数位？万级含哪些数位？
　　(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
　　2、个级的数的读法.
　　下面这些数怎么读：
　　5432400020081051203025
　　让学生说一说有什么体会？
　　二、学习新知
　　1、教学例2。投影出示数位表：
　　千百十万千百十个
　　万万万
　　位位位位位位位位
　　然后对照数位写上数字.
　　(1)个级的数的读法，写出2496.
　　(2)万级的数的读法.写出24960000.
　　①先让学生尝试读法
　　②比较24960000和2496在数位上的区别。
　　24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
　　③启发：引导24960000的读法。
　　说说各个数位上的数表示什么？
　　6表示6个万9表示90个万
　　4表示400个万2表示2000个万
　　读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
　　④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
　　二千四百九十六┆
　　二千四百九十六┆万
　　联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
　　区别：万级上的数表示多少万“，读数时要添上”万“字，而个级上的数表示多少”1“，读数时就不读这个1。
　　⑤即时训练.
　　读一读：50000180000235000040000000
　　⑥小结：首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线)；
　　万级上的数按照个级的数的读法来读；
　　再在后面添上一个”万“字.
　　(3)两级的数的读法.写出6407000.
　　①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
　　相同点：都是含两级的数.
　　不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0.
　　②老师；万级，个级上都有具体的数字该怎么读？
　　③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.
　　板书：640┆7000读作：六百四十万七千.(万级上的数是”640“，就按照个级来读─六百四十，在添上”万“字，然后再接着读个级上的数.)
　　小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.
　　④即时训练.
　　读一读：1205000235870018006500256050
　　(4)每级中见有0的数的读法.
　　写出85000300
　　①讨论，尝试读法.
　　②要求按读数的步骤进行；
　　分别：8500┆0300
　　读万级的数：八千五百万
　　读个级的数.
　　启发：每级中间有0的应该读零.
　　正确读法：八千五百万零三百.
　　③即时训练.
　　读一读：243080023000050
　　通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零.
　　三、巩固练习.
　　1、课文第5页的”做一做“
　　2、课文第8页第2题
　　通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。
　　3、课文练习一的第3~5题。
　　第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
　　第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。
　　四、课堂总结。
　　由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万“字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读.