四年级数学教案——直线、射线和角

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　　教学目标：
　　1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
　　2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
　　3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
　　4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
　　5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
　　6、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
　　教学重点：角的意义。
　　教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系
　　教具准备：课件、活动角、尺或三角板
　　教学过程：
　　一、认识射线，直线
　　1、复习线段的特点。
　　出示线段：它有什么特点？
　　2、认识射线。
　　（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
　　（2）射线有什么特点？
　　（3）生活中你见过射线吗？
　　指导学生用尺或三角板画射线。
　　3、认识直线。
　　（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
　　（23）学生尝试画直线。
　　（4）线段和直线有什么关系？
　　4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
　　出示表格：以小组为单位填表
　　5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）
　　引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。
　　二、认识角
　　从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？
　　什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
　　1、你能举例见过的角吗？
　　学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
　　2、建立角的概念。
　　(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。
　　(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
　　从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
　　三、巩固练习：
　　1、P36“做一做”1、2
　　2、P39、2、
　　四、课堂小结
　　问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？
　　我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）
　　五、课后作业：P40、8