四年级数学教案——小数除法1

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　　例１：服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
　　21.45÷15＝1.43（米）
　　答：平均每件用布1.43米。
　　课后附记：
　　课题：除数是整数的小数除法(二)
　　教学内容：教科书第99一100页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习二十三的第4-8题。
　　教学目的：
　　1．使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
　　2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
　　教学过程：
　　一、复习
　　教师出示复习题：
　　教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”独立完成后，让学生说一说“做第2题时，商中间有零是怎样处理的？跟整数除法的计算方法有什么相同点和不同点？”
　　二、学习新知
　　教师先让学生根据题意列出算式，再用竖式计算。当学生计算到36除9不够商l时，教师提问“应该怎么办？”小组讨论。
　　引导学生回答：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上。以后小数大小不变的性质，在9的右面添上。看成90个十分之一再除。90个十分之一除以36商2个十分之一。由于被除数117是整数，小数点没有写出来，因此要在商3的右面点上小数点后，再写商2个十分之一。
　　求出十分位上的商以后，还余18个十分之一，“18个十分之一用36除，不够除，怎么办？”(不够商1个十分之一。把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是180个百分之一再继续除。)
　　算完后，让学生说一说计算过程。教师同时板书：
　　教师说明，小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。
　　2．做第99页下面“做一做”中的题目。
　　让学生独立完成这两道题，教师个别辅导有困难的学生。
　　3．总结除数是整数的小数除法的计算法则。
　　教师提问，“上节课学习例1后，我们总结出除数是整数的小数除法的计算法则是怎样说的？”(除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。)
　　教师指着板书，问：“大家看例2的计算过程，还应该补充什么？”(如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。)
　　教师再叫一个学生把两部分合在一起复述一次，并说明这就是除数是整数的小数除法的计算法则。让学生默读教科书第100页上的计算法则。
　　4．学习例3。
　　教师板书例3，让学生观察被除数与除数有什么特点？
　　教师板书例3的竖式，问，“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？”
　　不够商1，我们在竖式中应该怎样写商？想一想，在整数除法中，不够商1时是怎样处理的？“(在被除数个位的上面，也就是商的个位上写”0“，用0来占位。)
　　“我们把被除数的整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作16个十分之一。够不够除？怎样写商？(仍然不够商1个十分之一，要在个位商0的右面点上小数点，再在十分位上写0占位。)
　　“把被除数看作169个百分之一，用26除，这跟前面的例子是类似的，自己继续往下做。”学生做完后，教师问：“在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？”(被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后再除。以后除到哪一位不够商１，都要在那一位上写0占位。)
　　教师要求学生用乘法验算这道题计算的是否正确。
　　5．做第100页的“做一做”中的题目。
　　第1题，让学生独立完成，第(2)小题要用乘法验算。集体订正时，要把竖式的错误情况记下来。
　　第2题，让学生读题后分小组讨论，讨论后叫几个小组的代表讲述讨论的结果。教师引导。学生相互补充，表达出下面的含义：“只要被除数比除数小，商的个位上就不够商l，这样的除法得到的商都比1小。”
　　第3题，让学生仔细审题，把错的改正。集体订正时，要让学生讲出错的原因和改正的理由。还可以把做第1题出现的错误展示出来，让学生讨论后订正。
　　三、巩固练习
　　1．做练习二十三的第4题。
　　让学生独立完成，做完后，集体订正。
　　2、练习二十三的第5题中第一行的3道小题。
　　让学生独立完成。订正时，对典型错误要进行分析，找出错误的原因。
　　3．做练习二十三的第7题。
　　四、总结
　　教师要求学生根据例3的计算过程，复述除数是整数的小数除法的计算法则。再让学生说出被除数比除数小的，计算时要注意什么？(商的个位上不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后，再除。)
　　五、作业
　　练习二十三第5题的第2行的3道小题、第6题和第8题。