五年级数学教案——长方体的认识

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　　目标
　　通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。
　　教学及训练
　　重点
　　长方体的特征。
　　仪器
　　教具
　　①教师准备：教材第3页图中的各个实物，铁丝制作的长方体框架、投影仪。
　　②学生准备：收集一些长方体开头的小纸盒，并将教材第135页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用。
　　教 学内容和过程
　　教学札记
　　一、创设情境
　　1、观察后回答：①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？
　　②根据学生的回答有意归类并板书。
　　平面图形立体图形
　　③指着左边问：这些都是什么图形？（并在上面板书：平面图形）
　　④指着右边问：这又都是什么图形？（并在上面板书：立体图形）
　　2．实验
　　用两个同样大小的量筒装600毫升的水。然后往其中一只里放入一块石头，让学生观察，这只量筒里水面的变化情况？小组讨论一下为什么会出现这种情况？更好地帮助学生理解“空间”这一概念。
　　从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题。
　　二、探索实践
　　1．让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
　　（1）认识长方体的面。（让学生分组讨论）
　　①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）
　　②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）
　　③哪些面完全相等？（演示给学生看）
　　再根据学生的发言用投影归纳出：
　　长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。
　　（2）认识长方体的棱。
　　让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”）
　　再让学生分小组去数和量：
　　①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）
　　②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）
　　根据学生的发言归纳出：（投影显示）
　　长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。
　　（3）认识长方体的顶点。
　　让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：
　　①你们知道它叫什么吗？（顶点）
　　②长方体有几个顶点？（8个）
　　（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。
　　最多能看到几个面？（3个面）
　　讲：所以我们通常把长方体画成这样。
　　（投影出示）
　　（5）用填空的形式小结长方体的特征。（投影显示）
　　长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形。在一个长方体中，相对的两个面，相对的棱的长度。
　　2、教学长方体的长、宽、高。
　　让学生分组讨论如下的两个问题：
　　（1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？
　　（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？
　　找几名代表将测量结果告诉大家。
　　想一想：
　　（1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）
　　（2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（投影显示出几个长、宽、高不同的长方体）
　　结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。
　　三、巩固练习
　　1．量一量教科书的长、宽、高。
　　2．练习一的第2题。
　　3．练习一的第3题。
　　五、课堂小结
　　由学生小结今天学习的内容。
　　口诀：
　　长方体立体形，8顶6面十二棱；
　　棱分长、宽、高，每组四条要记好；
　　6个面对着放，对应面都一样。
　　六、课外延伸
　　在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下它的面、棱、顶点；或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或画上喜欢的图案。