小学六年级数学教案——同分母分数加减法

小学教育网

　　（一）知识点
　　1.理解分数加减法的意义。
　　2.初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。
　　（二）能力训练点
　　1.能说出分数加减法的意义。
　　2.能正确计算比较简单的同分母分数加减法。
　　（三）德育渗透点
　　引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
　　（四）教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。
　　（五）教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。
　　教具学具准备：最好多媒体课件或小黑板
　　怎么教：
　　一、铺垫孕伏
　　1.我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？
　　2.完成课件复习填空：
　　7                          5           1
　　（1）—的分数单位是（  ） （2）—是（  ）个—
　　8                          9           9
　　4                             1
　　（3）—是4个（  ）        （4）3个—是（  ）
　　7                             5
　　3.分数加减法的意义怎样？
　　师谈话引入（展示课件：同分母分数加减法）
　　二、探究新知
　　（一）展示例1：（课件）
　　1.分析过程：
　　（1）引导学生读题，说题意。
　　（2）师生共同完成例1示意图
　　（3）根据题意对照图示启发学生思考用什么方法计算？为什么
　　要用这种方法计算？（引导学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算。）
　　2.整理方法
　　（1）怎样计算呢？
　　（2）抽生回答。
　　3   2
　　（3）提示学生边想边看图，—和—的分母相同，也就是它们的
　　7   7
　　1       1                  1       5
　　分数单位相同，可以把3个—和2个—直接加起来，即5个—也就是—。
　　7       7                  7       7
　　3    2    3+2    5
　　— + — = —— = —
　　7    7     7     7
　　引导学生明确：相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就
　　是分母没有变化，只是把分子加起来。
　　3.师生共同总结分数加法的意义，联想整数加法的意义，两者
　　有什么共同点。
　　引导学生说出：分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把
　　两个数合并成一个数的运算。
　　4.反馈练习：同分母分数难不到我
　　1  2         2  4        5  2          1  1
　　—+—        —+—       —+—         —+—
　　5  5         7  7        9  9          3  3
　　师强调同分母分数的加法，什么不变，只把谁相加减。
　　（二）出示例2。（课件）
　　1.引导学生自己分析题意
　　2.依照同分母分数加法的学习方法,完成例2计算,填好书中空。
　　5     3   5-3   2
　　— — —= —— =—
　　7     7    7    7
　　3、引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
　　4.反馈练习：强调能直接算出的可以不写过程.
　　3    1       6    2       7    5        2    1
　　-- - --      -- - --      -- - --      -- - --
　　5    5       7    7       9    9        3    3
　　要求学生说出表述过程。
　　（二）通过例1例2的学习我们知道了分数加减法的意义。那谁能把同分母分数加减法的计算法则概括成一句话呢？
　　1.引导学生讨论分数加法与分数减法计算的共同点。
　　2.汇报讨论结果（展示课件）：同分母分数相加减，分母不变只把分子相加减，这就是分数加减法的法则。
　　3.巩固练习：完成教材 “做一做”中前两道题。
　　（1）迅速做出结果。
　　（2）说明根据什么这样做。