小学六年级数学教案——一个因数是一位数得乘法

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　　一、一个因数是一位数得乘法
　　口算乘法(一)
　　教学目标
　　(一)通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算．
　　(二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．
　　(三)培养学生认真学习的良好习惯．
　　教学重点和难点
　　(一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．
　　(二)难点：准确、快速地进行口算．
　　教学方法
　　讲授法
　　教具与学具
　　(一)教具：投影片、小棒图、口算卡片．
　　(二)学具：60根小棒．
　　教学过程设计
　　(一)复习准备
　　1．口算：(教师出示卡片，学生抢答)
　　8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝ 8×9＝
　　5×5= 3×7= 6×9= 9×3=
　　2．口答：(投影，指名回答)
　　(1)100是几个十？90是几个十？
　　6000是几个千？500是几个百？
　　(2) 4个十是多少？12个十呢？
　　3．导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识．
　　板书(口算乘法)
　　(二)学习新课
　　1．教学例1：(1)学生动手摆小棒．
　　学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆．教师同时用投影片出示小棒图．(师进行巡视，了解情况)
　　(2)看图思考：(列算式，推出算法)
　　问：求一共有多少根小棒怎样计算？
　　(用加法计算：20＋20＋20=60)
　　教师板书算式：20＋20＋20=60
　　问：还可以怎样计算？
　　(用乘法计算：20×3=60)
　　问：为什么可以用乘法计算？
　　(因为求相同加数的和用乘法计算)
　　问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？(小组讨论)
　　(教师巡视后，找表达较好的学生说一说)
　　答：(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60．
　　问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？
　　(分小组讨论，教师深入小组，了解情况)每小组派代表发言．(想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60)
　　2．教学乘法算式的另一种读法．
　　教师指着20×3提问读法．(读作 20乘以 3)(板书)
　　教师指着算式讲：20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20．(板书)
　　3．做一做：
　　4．教学例2：
　　(1)用投影出示直观图：
　　(2)观察思考：(小组讨论)
　　①每个长方体图里有多少个小方块？
　　②4个长方体放在一起是什么意思？
　　③怎样列式简便？
　　(3)提问讨论结果：
　　学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？
　　问：怎样列式简便？(用乘法计算)
　　列式：300×4=
　　300×4得多少？怎样想的？(300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200)(老师板书出结果)
　　(三)巩固反馈
　　2页  做一做
　　(四)课堂小结
　　提问：1．今天这节课，你学会了什么知识？
　　2．口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？
　　(五)作业
　　练习一 2、4
　　口算乘法(二)
　　教学目标
　　(一)通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算．
　　(二)通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．
　　(三)通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．
　　教学重点和难点
　　(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法．
　　(二)难点：掌握口算方法，正确地进行口算．
　　教学方法
　　讲授法
　　教具和学具
　　(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图．
　　(二)学具：小棒、反馈牌．
　　教学过程设计
　　(一)复习准备
　　1．谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好．今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算．(板书课题)
　　2．口算：(用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错)
　　10×5＋6 20×3＋9 300×2＋60
　　10×7＋8 20×2＋8 400×2＋20