五年级数学教案——能被3整除的数的特征

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　　教学要求使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。
　　教学重点能被3整除的数的特征。
　　教学难点会判断一个数能否被3整除。
　　教学过程
　　一、创设情境
　　1、能被2、5整除的数有什么特征？
　　2、能同时被2和5整除的数有什么特征？
　　二、揭示课题
　　我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征（板书课题）
　　三、探索研究
　　1．小组合作学习---能被3整除的数的特征。
　　（1）思考并回答：①什么样的数能被3整除？②要想研究能被3整除的数的特征，应该怎样做？
　　（2）做法是：（根据学生说的逐一板书）
　　①②观察：③特征
　　×3（分组讨论，说发现的规律）一个数的各位上的数
　　13把各位上的数加起来看和有什么特征。的和能被3整除，这
　　26个数就能被3整除。
　　39
　　412
　　515
　　618
　　721
　　824
　　......
　　（3）检验：由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如：8057921。
　　因为：8+0+5+7+9+2+1=323+2=55为能被3整除，所以8057921不能被3整除，8057921÷3=2685940......1。
　　四、课堂实践
　　1、做教材第55页下面的“做一做”。
　　2、做练习十二的第5题。
　　3、做练习十二的第6题。
　　4、做练习十二的第8题。
　　①让学生明确这个图所表示的就是判断一个数能否被3整除的顺序和方法。
　　②让学生按这个顺序和方法判断上面的3个数。
　　五、课堂小结
　　学生小结今天学习的内容。
　　六、思考练习
　　做练习十二的第7题。