六年级数学教案——分数乘法一步应用题

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　　教学目标：
　　1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
　　2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
　　3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。
　　教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。
　　教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
　　教学过程：
　　一、复习
　　１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。
　　12××
　　２、列式计算。
　　（１）２０的是多少？（２）６的是多少？
　　3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。
　　二、新授
　　1、教学例1
　　（1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”，结合线段图理解题意，找到解题思路。
　　（2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是
　　求2500的是多少）
　　（3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。
　　2500×＝1000（平方米）
　　2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。
　　3、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。
　　三、练习
　　1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”--全世界的丹顶鹤数2000只。
　　2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。
　　四、总结
　　解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）
　　教学追记：
　　本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我能紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的是多
　　少？”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。