四年级数学教案——“相遇问题”教学设计3

小学教育网

　　教学目标：
　　１、通过教学，引导学生认识“相遇问题（求相遇时间）”的特征，理解数量关系，并能解答求相遇时间问题应用题。
　　２、通过组织学生分组讨论，培养学生合作与交流的意识。
　　３、结合生活实例，培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。
　　教学重点：“求相遇时间问题”的特征和解题方法。
　　教学难点：“求相遇时间问题”的特征和解题方法。
　　教学用具：多媒体课件一套
　　教学过程：
　　一、激趣引入，复习旧知
　　1、小明家离学校1500米，小明每分钟行100米。从家到学校要用多少分钟？
　　2、口头列式1500/100=15分钟
　　3、复习“速度”、“时间”、“路程”三者之的数量关系。
　　（板书：时间=路程/速度）
　　二、学习新课
　　1、例6教学
　　出示：两地相距460米。小明和小红同时从两地出发，相对走来。小明每分钟走60米，小红每分钟走55米。经过几分钟两人相遇？
　　读题分析
　　思考：这里的460米是几个人走的？
　　两人是怎样走的？
　　一份钟两人一共行了多少米？
　　（第三问时：用课件演示帮助，学生理解）
　　学生尝试练习
　　评讲板演，理清解题思路，概括解题方法
　　教师板书：60+55=115米
　　460/115=4分钟
　　综合算式：460/（60+55）
　　=460/115
　　=4分钟
　　质凝：求相遇的时间应先求什么，再求什么？
　　你知道吗？相遇时他们各行了多少米？
　　揭示课题：求相遇时间
　　2、试试
　　甲乙两台机床同时加工580个零件，甲机床每小时加工28个，乙机床每小时加工30个，加工完这批零件需要多少小时？完成时各加工了多少个零件？
　　三、变式深化
　　1、对比练习
　　⑴两人同时从相距2400的两地相对而行。一个人骑摩托车每分钟行600米，另一个人骑自行车每分钟行200米，经过几分钟两人相遇？
　　⑵两人同时从两地相对而行。一个人骑摩托车每分钟行600米，另一个人骑自行车每分钟行200米，经过3钟两人相遇，两地相距多少米？
　　比一比你能找到两题之间的联系吗？
　　2、变式应用
　　自行车商店要装配2500辆自行车，一个组每天装配52辆，另一个组每天装配48辆。两个组同时装配，完成任务要多少天？
　　四、小结
　　今天这节课主要学习了什么内容？你获得什么本领？
　　五、课堂作业
　　练一练的第2--5题
　　板书设计：
　　求相遇时间
　　两地相距460米。小明和小红同时从两地出发，相对走来。小明每分钟走60米，小红每分钟走55米。经过几分钟两人相遇？
　　60+55=115米
　　460/115=4分钟
　　综合算式：460/（60+55）
　　=460/115
　　=4分钟