四年级数学教案——《找规律和解决问题的策略》复习

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　　教学内容
　　苏教版国标本四年级数学（下册）第110-111页。
　　教学目标
　　1、使学生进一步掌握倍数和因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、素数和合数；能根据2、5、和3的倍数的特征，正确判断2、5、和3的倍数。
　　2、使学生进一步掌握探索简单搭配现象中的规律的方法，并能运用规律解决一些简单的实际问题。
　　3、使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
　　教学重点
　　复习已学内容并进一步的巩固已学知识
　　教学难点
　　如何帮助学生沟通知识的内在联系，加深对知识的体验和理解，提高综合运用知识分析问题，解决问题的能力。
　　设计理念
　　小组合作回忆-反思-整理
　　教学步骤
　　教师活动
　　学生活动
　　一、复习倍数和因数
　　（一）提问：你会把自然数的分类吗？
　　教师板书：
　　1、按是否是2的倍数，可分为偶数和奇数
　　偶数有：2、4、6、8、10......
　　奇数有：1、3、5、7、9......
　　2、按因数的个数，可以分三类：
　　（1）只有1和本身2个因数，是质数，有：2、3、5、7、11、13、17、19......
　　（2）除了1和本身，还有别的因数的，是合数，有：4、6、8、9、10、12、14......
　　（3）1既不是质数也不是合数
　　特别指出：2是唯一的质数中的偶数，其他的质数都是奇数，4是最小的合数。9、15等数既是奇数又是合数。
　　（二）巩固练习
　　1、在下面个数中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？
　　2、5、1、10、25
　　2、下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些是3的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数？哪些既是2的倍数又是3的倍数？哪些既是3的倍数又是5的倍数？
　　3、把下面的数分成两类，你想怎样分？
　　2、15、8、17、20
　　小组讨论交流，指名口答
　　指名学生有序地说一说。
　　学生独立完成，再指名交流
　　同桌互说，指名汇报
　　（只要分法合理教师就要给予肯定）
　　二、复习找规律
　　（一）提问：
　　1、用数字1、2、3，能写出多少个不同的三位数？说说你用的什么方法？
　　指出：我们思考问题时一定要做到有序思考。
　　2、用数字0、1、2呢？它们之间有什么区别？
　　（二）巩固练习完成书第116页第12题
　　读题后提问：
　　1、你知道这些菜中那些是蔬菜？哪些是荤菜？
　　2、你会搭配吗？
　　学生独立完成，集体交流：说说写数时要怎样才能做到既不重复也不遗漏？
　　学生独立完成，集体交流：重点说说它们之间的区别？
　　先和同桌说说，再指名汇报
　　学生独立完成后交流：说说怎么想的？
　　三、复习解决问题的策略
　　（一）提问：
　　1、我们已经学过哪些解决问题的策略？
　　2、这些策略对我们解决问题有什么好处？
　　（二）巩固练习
　　1、完成书第116页第13题
　　指名读题并提问：（1）当长8米时，宽应该是几米？能不能画图思考一下？
　　（2）、现在你能解决这个问题吗？
　　(3)、如果羊圈长6米呢？你能算出宽是多少米吗？
　　2、完成书第116页第14题
　　学生默读题目后讨论：（1）第（1）题的数量关系式是什么？
　　（2）第（2）题的数量关系式又是什么？
　　小组交流后指名汇报
　　学生独立画图并思考，指名回答
　　学生独立列式计算交流结果
　　生独立列式计算交流结果时说说如何思考的？
　　学生独立思考指名回答（要求学生边画图边思考）
　　四、评价总结
　　通过这节课的复习，你有什么收获？
　　小组交流，汇报
　　五、作业设计
　　完成书第116页第14题
　　六、教后反思
　　4、整理、复习升与毫升，三角形、平行四边形和梯形，对称、平移和旋转