六年级数学教案——“实际问题“ 教学

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　　教学目标：使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征，学会利用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算；培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力。
　　教学重、难点：了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征；正确分析数量关系，比较熟练的画出线段图。
　　教学过程：（一）导入
　　板书：超市运来花生油和豆油共600桶，花生油的桶数占总桶数的。
　　（二）、教学实施
　　1.根据以上两个条件，我们可以提出以下数学问题：
　　花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油不花生油多多少桶？这些问题中哪个问题可以一步解决？明确任务，重点研究第二个问题
　　2.能用图表示豆油的部分吗？板书：
　　“1”
　　花生油占总桶数的
　　

jzfour

　　豆油？桶
　　600桶
　　3.分析数量关系；看图想想，豆油占总桶数的几分之几？求豆油的桶数就是在求什么？交流讨论得出：豆油的桶数占总桶数的，求豆油的桶数也就是在求600的是多少，用乘法计算。
　　4.列式：600×（1-）或600-600×
　　后者方法很容易理解，主要是从“总桶数-花生油的桶数=豆油的桶数”这个数量关系入手分析，也就是“和-一个量=另一个量”
　　5.出事例2：明确题意：降低是指什么意思？（比原来少）减少了哪个量的？现在听到的声音分贝是原来噪音的几分之几？请个别学生尝试板演画线段图
　　“1”
　　原来：

jzthree

||
　　85分贝
　　降低了
　　现在：

jztwo

||
　　？分贝
　　根据线段图想到了什么？
　　3.分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分贝，再求现在听到的声音分贝是多少；还可以先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分之几，再求现在听到的声音是多少分贝。）
　　4.列式解答：
　　方法一：80-80×方法二：80×（1-）
　　=80-10=80×
　　=70（分贝）=70（分贝）
　　（三）、深化练习
　　完成教材20页的“做一做”；完成练习五的第2、4、5、8、10题
　　（四）课堂小结
　　今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。