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[数学下册] 六年级数学教案——正方形面积的计算

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论坛元老

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发表于 2016-8-16 15:09:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
  教学目的
  1、使学生理解和掌握正方形的面积计算公式,能够正确地计算正方形的面积。
  2、通过对正方形面积公式的推导,培养学生迁移、类推的能力。
  教学重点
  理解和掌握正方形面积计算公式的推导和应用。
  教学难点
  帮助学生根据操作理解正方形面积计算公式的推导。
  教具准备
  边长20厘米的正方形手帕,面积是1平方米的硬纸,多媒体课件。
  教学过程
  一、利用迁移,探究知识
  先测量,再计算下列图形的面积。
  (1)(2)(3)(4)
  学生做完后进行交流。
  教师根据具体情况进行引导、点拨。
  如果有的学生选了(2)、(3),教师借此机会教学正方形的面积计算。首先学生说明自己的算法,再让学生讲明这样做的道理。教师引导:用课件演示长方形的长变短与宽相等时就变成了正方形,所以,正方形的面积和长方形的面积计算方法相同。也可以这样想,正方形是特殊的长方形,所以,其计算方法是相同的。
  如果学生没有选(2)、(3),教师直接引入:图(2)、(3)正方形的面积是怎样计算呢?让学生独立思考,然后说明想法,教师再引导。
  练习:课本第125页第7题。2厘米9分米
  (计算正方形的面积)2厘米9分米
  2、学生讨论正方形的面积与它的什么有关系?(正方形的面积=边长×边长)教师板书公式,并说明这就是我们这节课学习的内容。(板书课题)
  3、学生把课本例题填完整。
  二、动手操作,深化认识
  1、动手测量正方形手帕的边长再计算它的面积。(遇到有小数的情况,计算结果可以用整分米来表示。)
  2、学生思考:在生活中什么地方还用到正方形的面积计算?
  三、应用知识,解决问题
  1、练习二十八的第8题。学生独立思考后,提问:“要配上一块与桌面同样大的玻璃是什么意思?”(要配的玻璃面积与桌面的面积一样大,也是边长8分米。)
  2、练习二十八的第6题。口算在课本上,订正时说一说13×14、84÷4、
  630÷30是怎样口算的。
  3、练习二十八的第9题。让学生拿一个边长10厘米的正方形纸板,实际做一做。
  4、练习二十八的第10题。学生先独立做,然后说明为什么这样列式。
  5、练习二十八的第11题。学生先独立完成。
  板书设计:
  正方形面积的计算
  正方形的面积=边长×边长
  5分米

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