六年级数学教案——面积和面积单位

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　　教学内容
　　教科书第118～119页的内容，练习二十七第1～3题。
　　教学目的
　　1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
　　2、培养学生的动手操作能力，分析、综合能力。
　　教学重点
　　帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。
　　教学难点
　　帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。
　　学具准备
　　每组准备一个长方形的盒子、带色的长方形（或正方形）纸、剪刀、直尺。
　　教学过程
　　一、动手操作，认识面积
　　1、感受物体表面面积
　　学生动手操作：把带色的长方形或正方形纸贴到长方体的盒子上。
　　教师提问：“你会发现或体会到什么呢？”（学生可能会说谁大谁中，教师在这过程中引导、总结物体的表面有大有小。）
　　2、体验平面图形的面积。
　　学生动手画一个学过的图形，然后每组的同学把画好的图形放在一起进行比较，看能体会到什么？（学生可能体会到平面图形有大有小，在此过程中教学“平面图形”这一概念，如果有的学生画出角的图形，教师借此机会让学生把角的图形和学生画的长方形、正方形进行比较，教学“围成”一词的意义。）
　　引出：物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。
　　二、操作矛盾，引出面积单位。
　　教师出示长方形和正方形的图形，来比较它们的大小，
　　谁能想出办法来？（学生可能想出用划方格的办法、重叠的
　　办法、剪拼的办法等，只要合理教师给予肯定。）
　　（建议根据具体情况做成教具，用多媒体课件，演示这两个图形的面积是相等的。）
　　教师有意出示下列图形比较，看哪一个图形的面积大？
　　（根据具体情况做成教具）
　　师生总结：在进行测量、计算面积时规定
　　了统一的面积单位平方米、平房分米、平
　　方厘米。
　　2、动手操作，联系实际，形成表象。
　　教学1平方厘米、1平方分米、1平方米。
　　（1）边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（教师提前把1平方厘米的平面图形印在白纸上。）
　　学生涂上颜色，然后剪下来，体会1平方厘米有多大
　　举出生活中面积大约是1平方厘米的物体表面。
　　用1平方厘米的小纸片测量你身边的物体表面的面积。（如扣子、橡皮等。）
　　（2）边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
　　学生剪下来，体会1平方分米有多大。
　　举出生活中什么物体的面积大约是1平方分米？
　　用1平方分米的纸片测量课本的封面面积。
　　（3）边长1米的正方形面积是1平方米。
　　学生先估计一下1平方米有多大？
　　教师再出示面积是1平方米的大纸。
　　估计教室的面积大约有多少平方米。
　　三、课堂小结：结合本课的重点，进行总结--板书课题
　　四、综合练习
　　1、课本第119页第（1）题（学生独立完成）。
　　2、要钉子板上围出面积是8平方厘米的图形。
　　3、课本第121页第2题测量图形的面积。
　　4、课本第121页第3题用1平方厘米的正方形拼成面积是8平方厘米、16平方厘米的长方形或正方形。
　　板书设计：
　　面积和面积单位
　　物体的表面或围成的平面图形的大小就叫做它们的面积
　　1平方厘米1平方分米1平方米