四年级数学教案——《根据方向和距离在图上标出物体的位置》

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　　1、教学内容：P19例2P21练习三题3、4
　　2、教材分析及重难点
　　例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，他与例1是相互联系、互逆的。图上的小朋友向我们展示了标出物体位置的方向：“先确定方向”，下一句便是“再确定距离”。距离怎么确定？可以画线段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以画一条3厘米长的线段。这种方法也可以让学生自主探索得到，教师给予适时适度的指导。
　　练习3的第3、4题，是例2的配套练习，他们的形式又与第2题相似，练习时可以参考、交流。
　　教学重难点：
　　能根据方向和距离准确标出物体的位置。
　　3、教学目标
　　（1）、能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
　　（2）、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
　　（3）、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
　　4、教学建议
　　本课的知识内容与前一课相似，在学习前可以先复习、回顾例1的知识内容，再在此基础上向学生发出挑战：上节课是给你地图，说出位置，现在给你方向和距离，你能画出这个物体所在的位置吗？把问题抛给学生探索。
　　例2的图中新出现了一条线段表示50米，前面也已说到，注意让学生理解单位长度的含义。老师们也要注意，这只是一个简单的图尺，并非真正的比例尺。
　　第三课时
　　1、教学内容：P22例3P24练习四题1、2
　　2、教材分析及重难点
　　本课呈现的是学生以不同的地点为观测点判断方向的情境，目的是在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。如图，以北京为参照物，上海在北京的南偏东约30的方向上，而以上海为参照物，北京在上海的北偏西约30的方向上。对这块知识，学生在平时的学习生活中是有所感受的，教学时要关注学生找好参照物，能清晰的说出物体的方向。
　　做一做是两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一点体会位置关系的相对性。
　　教学重难点：
　　使学生进一步认识到位置关系的相对性。
　　3、教学目标
　　（1）、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。
　　（2）、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
　　（3）、通过学习，进一步提高学生的空间观念。
　　4、教学建议
　　在前面的学习中，学生已经掌握了确定物体位置的方法，并在学习东、南、西、北等八个方向的时候，已经初步感受了方位概念的相对性。因此，在教学本课内容时，可以先让学生用已有的知识说一说这些城市的位置关系，在汇报中选取比较典型的例子，组织学生进行讨论为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式，使学生进一步认识到位置关系的相对性。
　　做一做的内容可以让学生采用场景活动的方式进行探究，并告诉学生“东偏南45”可以说是“东南方向”。另外，如果在这里只教学45的方向，会削弱学生对方向相对性的进一点体验，所以在学习了45的例子后，应再安排其他度数的方向，让学生通过多次活动体验方向的相对性，达到教学目标。