四年级数学教案——《认识复式条形统计图》

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　　教学内容：新数学读本四下P108-P110
　　教学目标：
　　1、认识纵向复式条形统计图的结构，能阅读图意进行数据分析，把数据分析与解决问题结合在一起，提出并回答简单的问题。
　　2、能找到复式条形统计图与复式统计表之间的内在关系，填写复式统计表
　　3、引导学生在已有知识和经验的基础上，提高发现信息，提出问题和解决问题的能力
　　4、能有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受统计的现实意义，逐步形成统计观念，体会数学与生活的密切联系
　　教学过程：
　　教学设想
　　学 生活动
　　备 注
　　一、 观察、提问
　　1情景引入：本学期我们四年级同学们都积极报名参加了课外活动，具体情况是怎样的呢？老师作了下面的情况统计：
　　1、给出四（1）班参加课外活动人数单式条形统计图
　　请你描述这幅统计图，说说你发现了哪些信息？
　　2、再给出四（2）班参加课外活动人数单式条形统计图
　　请你描述这幅统计图，说说你发现了哪些信息？
　　二、阅读、交流
　　1、师：佳佳想比较两个班参加课外活动的人数情况，怎么办呢？
　　2、师：为了便于比较两班参加课外活动的人数，可以把两个条形统计图合并为复式条形统计图
　　师操作：在四（1）班的统计图中添画四（2）班的内容
　　师展示复式条形统计图并板书：复式条形统计图
　　3、请你描述这幅复式条形统计图，说说你现在又有哪些新发现？
　　4、回答问题：
　　1）、电脑组在哪个班比较受欢迎？
　　2）、哪一种活动两个班的人数相同？共有多少人？
　　3）、四（1）班参加舞蹈队的人数比四（2）班少多少人？
　　4）、你还能提出什么数学问题？
　　三、讨论、交流
　　1、复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别于联系呢？复式条形统计图与单式条形统计图比有什么优势？
　　请同学们先独立思考，然后把你的想法在小组内与其他同学交流
　　2、小结：复式条形统计图与单式条形统计图比可以发现更多的信息，了解更多的情况，有着更大的作用及意义。
　　四、练习、应用
　　1、下面的条形统计图表示2002~2004年到某市旅游的人数。纵轴表示人数，横轴表示年份。
　　请你描述这幅统计图，说说你发现了哪些信息？
　　回答问题：
　　1）纵轴表示人数，每小格代表多少万人？
　　2）2002年乘火车去该市旅游的约有多少万人？
　　3）这三年乘飞机去该市旅游的约有多少万人？
　　4）你还能提出什么数学问题？
　　2、下图是某校四年级学生最爱吃的蔬菜统计图。（每人选1种）
　　阅读、分析统计图，从图中你知道了什么？
　　出示：
　　1）、看图填统计表
　　2）、交流：填写复式统计表的方法
　　3）、回答问题：
　　A、四（1）和四（2）班各有多少人？
　　B、喜欢吃芹菜的比喜欢吃萝卜的少多少人？
　　4）、交流：回答A、B两个问题时你是选用图还是表来查找所需信息？
　　5）、比较：复式统计表与复式条形统计图
　　6）、你还能提出什么数学问题？
　　五、课堂小结：
　　这节课你有什么收获？
　　学生先独立思考然后进行描述及收集信息
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　学生进行描述及收集统计图信息
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　学生可能会：
　　把上面两幅图并排放在一起
　　但会发现不方便也不明显
　　学生同桌讨论：
　　电脑组在四（1）班比较受欢迎
　　舞蹈组在四（2）班比较受欢迎
　　......
　　学生独立思考，把答案写在课堂作业本上
　　交流提问方法
　　小组交流
　　全班汇报交流
　　独立思考
　　集体交流
　　独立作业
　　相互评价所提的问题
　　讨论交流
　　独立思考
　　独立作业
　　学生小结填表方法
　　独立作业
　　生：A问题选用统计表来回答比较方便。B问题选用统计图来回答比较方便
　　反馈交流提问方法，提高提问质量
　　课后反思：