四年级数学教案——《折线统计图》

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　　教学内容
　　苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第八册94～96页
　　教学目标
　　1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
　　2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
　　3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
　　教学重点
　　掌握用简单的折线统计图表示数据的方法
　　教学难点
　　根据标尺确定表示数据的点
　　设计理念
　　小组合作，自我探索，小组讨论
　　教学步骤
　　教师活动
　　学生活动
　　一、导入新课
　　1、情境引入
　　2、揭示课题
　　出示课本主题图。
　　师：你知道这两个同学在干什么？
　　出示某地5月21日白天室外气温情况统计表并进行分析：
　　师：从表中你了解到哪些信息？
　　分析各个时间的气温情况......
　　教师边出示统计图边说：为了更便于分析，他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图（出示课本中的折线统计图）
　　师：你知道这是一张什么统计图吗？(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示)
　　教师板书课题：折线统计图。
　　学生交流（让学生充分交流到：早上7点到晚上7点，每2小时观测一次，共7次；各个时间的气温情况；最高气温和最低气温...“
　　）
　　二、教学新课
　　1、探究特征，感悟优点。
　　2、联系生活举例。
　　3、了解结构。
　　师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？
　　师：那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？
　　师：原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间气温上升(下降)得最快，哪段时间气温上升(下降)得最慢吗？
　　师：那你认为就分析气温变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些？为什么？
　　师：你有没有在其他地方见过类似这样的图？
　　为什么要用折线统计图统计这些方面的数据呢？
　　师：既然折线统计图能反映数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？
　　师：看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢？
　　教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：
　　(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；
　　(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；
　　(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。
　　(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。
　　(5)填写制表日期。
　　学生观察、回答：
　　①、学生可能说到：容易分析气温的变化情况
　　②、温度变化情况、最高最低气温、早晚温度低中午温度高、各时间段内温度上升或下降的趋势
　　③、学生可能会说到看折线的上升或下降幅度。
　　生交流汇报：生活中见到过折线统计图如病人的心电图、股票分析图等，教师根据学生的介绍可出示相关图片加深印象
　　三、巩固练习
　　1、统计心跳情况。
　　2、统计身高
　　3、阅读你知道吗
　　师：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况？谁能说说？
　　师：这里有一幅折线统计图，反映了一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况，我们一起来看看。出示图，问：从这张图上，你可以知道些什么？或者你有什么问题想考考大家吗？
　　师：你能预测再往后几分钟小红的心跳情况吗？
　　请你根据年龄的统计表，画出折线统计图。从统计图中你知道什么信息？
　　通过阅读你知道了什么？
　　学生交流自己的发现或相互问答
　　趋于稳定，不会一直下降，因为小朋友的心跳稳定在每分80～90次左右
　　学生独立将身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说身高增长情况，和同学进行比较，说说能从图上发现什么
　　四、全课总结
　　师：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领？用折线统计图描述数据有什么优点？制作折线统计图时要特别注意什么？
　　五、作业设计
　　收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。
　　六、教后反思