四年级数学教案——小数点位置移动引起小数大小的变化的巩固练习

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　　教学内容：练习十四的第9-14题。
　　教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍......，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。
　　教学重点：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
　　教学难点：会较为熟练地应用这一规律。
　　教具准备：投影片或小黑板。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
　　2．指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、......，进行扩大(或缩小)时应该注意什么。
　　3．填()。
　　小数点向右移动两位，小数就扩大()倍。
　　小数点向左移动两位，小数就缩小()倍。
　　小数点向右移动三位+小数()1000倍。
　　小数点向左移动三位，小数()1000涪。
　　小数点向()移动-位，小数就扩大10倍。
　　小数点向()移动-位，小数就缩小10倍。
　　小数点向右移动()位，小数就扩大100倍。
　　小数点向左移动()位，小数就缩小100倍。
　　二、小数点位置移动及其应用
　　1．做练习十四的第9题。
　　先让学生独立做。集体汀正时，每一题让学生说-一说做题时是怎样想的。
　　2．做练习十四的第10题。
　　学生独立做，教师行间巡视，集体订正，订正时，教师引导学生说一说做题时的想法。可提问：0.85×100是什么意思？(0.85扩大100倍。)可以怎样做？(把0．85的小数点向右移动两位。)根据是什么？、数点位置移动引起，小数大小变化的规律。
　　3．做练习十四的第11题。
　　学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。
　　三、判断对错
　　做练习十四的第12题。
　　先让学生试着自己判断，订正时，让学土说说判断的理由。四、混合练习
　　１、做练习十四的第13题。
　　先让学生独立做，再集体订正。
　　2．做练习十四的第14题。
　　教师用投影片(或小黑板)出题目，指名学生回答。(积也扩：大10倍。)再请另一名学生说一说为什么，根据是什么。(根据乘法中因数和积的变化规律)
　　3．在做第14题的基础上，教师可以让学有余力的学生做第15题。启发学生想：第一个因数扩大10倍，第二个因数扩大)那么，积应该扩大多少倍？(应该扩大与因数扩大的倍数相同，即1000倍。)
　　4．小数和复名数