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[数学下册] 五年级数学教案——约分

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论坛元老

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发表于 2016-8-16 15:07:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
  教学目标:
  1、使学生掌握约分的方法,能正确进行约分;
  2、使学生经历约分的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括的能力;
  3、使学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的自信心。
  教学重点:
  掌握约分的方法。
  教学难点:
  很快看出分子、分母的最大公因数,能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
  教学过程:
  一、创设情境,复习引入
  1、指出下面每组数中的公约数(1除外)。
  42和5015和58和2118和12
  2、在括号里填上合适的数。
  8/24=2/()=()/318/24=()/12=3/()
  提问:你的依据是什么?(分数的性质)
  3、揭示课题--约分。(板书课题:约分)
  二、师生探究
  1、教学约分的含义:例3。
  (1)提问:你能写出和12/18相等,而分子、分母都比较小的分数吗?
  (2)小组交流,说说:是怎样想的?
  (3)汇报交流,得出两点:一是约分后得到的分数要与原来的分数相等;二是约分后得到的分数的分子、分母都要比原来的分数小。
  (4)小结:把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,就叫做约分。
  2、介绍约分的方法和书写格式。
  (1)分步约分及书写格式;
  (2)一次约分及书写格式。
  3、认识最简分数。
  提问:可以直接把12/18化成最简单的分数吗?你是怎样想的?(找出12和18的最大公因数)
  强调:2/3的分子和分母只有公因数1,这样的分数叫最简分数。约分时,通常要约成最简分数。
  4、练一练。
  第1题,指名学生口答,哪些分数是最简分数,并说说其余分数的分子、分母的公因数除了1还有几。
  第2题,学生独立完成,可以用分步约分,也可以用一次约分的方法。集体订正时强调学生注意约分的书写格式是否规范、结果有没有约成最简分数。
  三、巩固深化
  1、做练习十一第4题。
  提示学生联系2、5、3的倍数的特征依次观察每个分数的分子和分母,并口答。
  2、做练习十一第5题。
  学生独立完成,其中第4题可引导学生想一想26和39的因数,发现13是26和39的公因数,从而确定26/39不是最简分数。
  3、做练习十一第6题。
  学生独立完成,组织交流:可以先把上一行的分数分别约分,再与第2行的分数进行比较,学生根据交流情况各自订正。
  四、全课总结
  提问:今天这节课,学习了什么内容?通过学习,你有什么收获?还有什么疑问吗?
  教学后记
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