五年级数学教案——假分数化成整数或带分数

小学教育网

　　教学目标：
　　1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数
　　2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化
　　3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。
　　4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。
　　教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　同学们还记得假分数吗？举几个例子，教师随机补充
　　1、有意识地把假分数分成2类（一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的）
　　二、教学例7
　　1、根据学生实际举例进行教学（设计的时候就用书上的例子进行）
　　2、出示假分数
　　=（）=（）=（）
　　①同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？
　　②把自己的想法在小组里交流交流
　　③交流方法：
　　④小结：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？
　　⑤归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？
　　⑥小练习：A
　　B你能举几个能化成整数的假分数
　　3、教学带分数
　　①同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化成整数吗？（指着黑板上剩下的另一部分假分数）例如
　　②交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个分数合起来的分数，例如：可以分成和，写成1，想这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一
　　③教学=1，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。
　　④老师随机板书，写几个带分数让学生读一读
　　4、教学例8
　　①怎样把化成带分数
　　②学生尝试计算，教师巡视
　　③交流方法：A可能是画图的
　　B可能是计算的，可分成8个和3个，8个等于2，在加上就是2。
　　④读一读这个带分数
　　⑤教师介绍用除法计算来转化：=11÷4=2
　　⑥小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。
　　⑦完成书上47页练一练
　　三、练习
　　1、完成练习九第1、3题
　　学生尝试练习，教师讲评有错误的题目，找出原因进行修正。
　　2、完成练习九的第2题
　　①先审题
　　②尝试练习
　　③说说为什么想到用这个分数来分析
　　④改写成带分数
　　⑤交流
　　3、完成练习九的第4题
　　①先让学生看懂题意：0-1之间平均分成3份，每一份是，3个就是1，往后一格就是4个==1
　　②学生尝试填写其他空格
　　③交流
　　4、布置课堂作业
　　完成练习九的第5题
　　四、总结
　　今天学习了什么，有哪些收获？