苏教版六年级数学——小学数学《倒数的认识》教案

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　　课题：倒数的认识
　　教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。
　　教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习分数除法作准备的。本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。
　　教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。
　　教学过程：
　　一、用汉字作比喻引入
　　1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7”倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。
　　2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？
　　（学生各抒己见）
　　师生共同确定本节课的目标——研究倒数的意义、方法和用处。
　　二、新知探索：
　　1、研究倒数的意义
　　师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。
　　学生自学后，问：有没有疑问？
　　师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。
　　2、学生自主举例，推敲方法：
　　（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。
　　（2）学生先独立思考，再交流。
　　（a、以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。）
　　（b、以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。）
　　（c、以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。）
　　（d、以“小数”为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）
　　（e、以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）
　　学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。
　　3、讨论“0”、“1”的情况：
　　1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。）
　　4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样）
　　三、反馈巩固：
　　1、完成“练一练”。
　　学生独立完成后，集体订正。重点问：“8”的倒数是几？
　　2、练习六5（判断）
　　3、补充判断：
　　a、a是自然数，a的倒数是1/a。