五年级数学教案——成长的脚印

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　　教学目标
　　1．能正确估计不规则图形面积的大小。
　　2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
　　3．培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题能力。
　　教学重点
　　用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
　　教学难点
　　估计不规则图形的面积。
　　教具、学具
　　成长的脚印的教学挂图，
　　教师指导与教学过程
　　学生学习活动过程
　　设计意图
　　一、创设情境，进行探索
　　1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？
　　2、出示挂图
　　（1）板书：小华出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2）
　　让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。
　　（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？
　　约是46cm2
　　学生回忆自己小时候的脚印，随着年龄的增长，脚印越来越大，学生仔细观察图想，怎样才能得到小华出生时脚印的面积约是多少？
　　数格子，估计面积的大校
　　通过情境，联系自己引出新知，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
　　让学生掌握估计，计算不规则图形的面积，培养学生空间观念的一个方面。
　　教师指导与教学过程
　　学生学习活动过程
　　设计意图
　　2、估计小华11岁的脚印面积的大小，并能用自己的脚印进行验证。
　　3、讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。
　　脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
　　二、布置练习
　　小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。
　　在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大校
　　学生将课前准
　　备好的自己脚印图拿出来数一数格子，约是多少面积。
　　学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚印看作长方形来计算，（近似的基本图形）
　　学生小组合作进行练习和测量，说说脚印在成长的过程中有什么规律。
　　通过两个年龄段脚印大小的估计，使学生明确脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
　　让学生借助方格子这一载体来进行估计与计算。
　　随着年龄的增长脚的生长速度回放慢。
　　板书设计：探索活动--成长的脚印
　　（1）小华出生时，脚印的面积约是多少？（每个方格是1cm2）
　　（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？
　　（3）现在11岁，用自己的脚印估计约是多少？
　　教学反思：