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[数学下册] 苏教版六年级数学——总复习 8.复习分数四则混合运算(一)

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发表于 2016-8-16 15:03:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
  复习目标:
  1、引导学生回顾分数四则混合运算相关知识与方法,使学生进一步掌握分数四则混合运算的顺序,能合理灵活地选择方法进行计算,提高学生的计算能力,训练思维的灵活性;
  2、让学生在复习交流活动中体会养成良好计算习惯的重要性,并能自觉采用一定的方法进行检查,减少计算失误,提高正确率;
  3、使学生能正视作业中出现错误,树立“在错误中反思、学习和成长”的意识;
  4、通过练习,使学生看到自己的进步,激发成就感,提高学习数学的积极性。
  重、难点:进一步提高学生合理灵活地进行计算的能力;培养学生自觉检查的习惯。
  一、激趣引入,基本练习:
  1.引入:眼睛盯着屏幕看,大家先来做口算。
  口算:2/3×5/7           1/3÷1/2         3/4×2          2÷5/6
  1/4-1/5          10-8 5/6         3/4÷1/3         1/2+1/4
  二、回顾整理:
  1.揭示课题,提出目标。
  2.说一说四则运算指的是哪四种运算?其中加法和减法又叫什么运算?乘法和除法又叫什么运算?在分数四则混合运算这部知识中,你认为最重要的是什么?(板书:顺序和运算定律或性质)下面我们就来回顾一下这部分内容。
  3.说说分数四则混合运算的顺序是怎样的?学生说后,教师总结指出:不仅整数、小数和分数的四则混合运算的顺序如此,以后要学习的其他数的四则混合运算也要按这样的顺序来算。
  4.口答说出下面各题的运算顺序:
  ①15/16-5/8+1/8                 ②5×3/4÷5×3/4
  ③1/3÷2/3—1/2×4/5            ④36÷[1-(2/3—2/5)×3/5]
  5.回忆学过的运算定律或性质。根据学生的回答,一一出示,并强调:这些定律或性质对于分数四则混合运算同样适用。
  6.直接说出下面各题的得数,并说说怎样算的,用了什么运算定律或性质:
  ①8—4/5—1/5               ②6 3/11—(3/11+8/13)      ③5/7+3/4+2/7+1/4
  ④3/7×25/33×7/3×11/25     ⑤(1/6+1/8)×24           ⑥3/5×4/9+2/5×4/9
  7.总结:分数四则运算与整数、小数四则混合运算相比,不仅运算顺序完全相同,而且简便运算的方法也完全一样。
  三、展示错误,交流总结:
  1、指出:虽然分数四则混合运算并不复杂,同学们都掌握了运算顺序和各种简算的方法,但从统计情况看,正确率却并不高。那么同学们在计算中还存在些什么问题?这些问题又是怎样产生的呢?请同学们拿出收集的错题在小组内交流,共同研究。
  2、学生小组由展示自己作业中的错误,小组评议。
  3、选取有代表性的错误展示,集体分析评议。
  4、将各种错误归类:抄错数字或符号、顺序错误、计算失误、能简算的未简算、不当运用定律或性质,等等。
  5、小组内讨论避免上述错误的方法。
  6、学生说后,总结:计算时要做到一看二想三算四查。提示检验方法(重算、倒推),检查应贯穿计算过程的始终。此外,还要注意书写。
  四、小组竞赛,练习提高:
  1.比看。观察下面算式有无简便算法:
  ①1/7+7/8×5/7+3/8   ②1/5÷3+4/5×1/3   ③1/4+3/4÷(1—3/4×2/5)
  2.比查。检查下面计算是否正确,是否合理灵活地使用了运算定律或性质。
  ①1/2 -1/2×2/3÷3/4                  ②1÷5/6-5/6÷1
  =0×2/3÷3/4                          =5/6-5/6
  =0                                 =0
  ③3/4×5/13+3/4×8/13                ④(2/3-1/2)×4/5
  =15/52+24/52                        =2/3×4/5-1/2×4/5
  =39/52                              =8/15-2/5
  =3/4                                =2/15
  3.比算。看哪些同学算得都正确:
  A组(一、三、五、七坚排完成)  B组(二、四、六、八坚排完成)
  ①1/6×2/3÷(4/5—8/15)         ①(1/3—3/10)÷1/9×1/3
  ②[1/2—(3/4—3/5)] ÷7/10       ②[1/2(2/3+1/3)]÷5/6
  ③7/9÷11/5+2/95/11               ③8/13÷7+1/7×6/13
  ④10÷5/9+1/6×4                 ④1/2×2/5+9/10÷9/20
  ⑤2/9+1/2÷4/5+3/8                ⑤2—6/13÷9/26—2/3
  4.完成后先独立检查,再同桌交换检查。
  5.订正答案,统计正确率,对各组进行评比,对学生仍然存在的个别问题进行分析。
  五、全课总结
  1.通过这堂课的学习,你有什么收获?
  2.学生充分发言后,教师总结升华:其实什么事,只要认真去做,就一定能做好;另外,犯了错误不要紧,关键要正确对待,认真分析总结,避免再犯同样的错误,做题如此,做人亦是如此。

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