五年级数学教案——能被2、3、5整除的数

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　　课题一：能被2、5整除的数的特征
　　教学要求①使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。②使学生知道奇数、偶数的概念。③培养学生判断、推理能力。
　　教学重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。
　　教学难点掌握能被2和5同时整除的数的特征。
　　教学过程
　　一、创设情境
　　1、请你说出整除、约数和倍数的含义。
　　2、38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？
　　师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）
　　二、探索研究
　　1．学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。
　　（1）写出2的倍数：
　　×2
　　12
　　24
　　36
　　48
　　510
　　612
　　714
　　816
　　918
　　1020
　　......
　　（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。
　　（3）特征：让学生说出观察的特征。（板书在黑板上）
　　（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。
　　2．小组合作学习----奇数和偶数。
　　（1）翻开书第53页看“能被2整除的......”以及“注意”。
　　（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。
　　（3）比较奇数和偶数个位的特征。（让学生填）
　　①偶数的个位上是：0、2、4、6、8、。
　　②奇数的个位上是：1、3、5、7、9、。
　　3．小组合作学习---能被5整除的数的特征。
　　（1）要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？
　　（2）做法是：写出5的倍数观察这些倍数概括观察的特征进行检验。
　　（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。
　　三、课堂实践
　　（1）做教材第55页上面的“做一做”。
　　学生按这个格式回答问题：
　　能被2整除的数有：。
　　（2）做练习十二的第1、3题。
　　（3）做练习十二的第2题。
　　（4）做练习十二的第4题。
　　①首先让学生分小组讨论。
　　“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征？为什么？
　　②再让学生去找并检验讨论的结论。
　　③集体订正。
　　四、课堂小结
　　学生小结今天学习的内容。
　　五、课堂作业
　　写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。