五年级数学教案——约分2

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　　教学内容：
　　第47-48页。
　　教学目标：
　　1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。
　　2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。
　　3、经历探索约分方法的过程，能有条理地、清晰地说明知识形成的过程及自己的观点。
　　教学重、难点：
　　探索并掌握约分的方法。
　　教学准备：
　　示意图。
　　教学过程：
　　一、揭示课题。
　　今天，我们一起来学习“约分”。
　　板书课题：约分。
　　通过这一节课的学习我们要懂得什么是约分，根据什么来约分，应该怎样约分等知识。
　　二、组织活动，探索新知。
　　1、做一做：（图略）
　　设计找相等分数的活动，通过用分数表示阴影部分找出一组相等的分数。
　　2、提出问题，解决问题。
　　（1）师：从上面你能得到什么结论？
　　（我发现这几个分数的大小一样。）
　　板书：8/24=4/12=2/6=1/3
　　（2）师：你能用前面学过的知识，来解释这一发现吗？
　　①学生观察这一组等式中的分子、分母变化特征。
　　②由学生口头说明这4个分数相等的理由。
　　（3）教师利用电脑课件配合学生说明。
　　3、概括全文。
　　（1）请学生尝试说明这4个分数相等的理由。接着引出约分的概念。
　　师：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。（板书课题）
　　（2）介绍最简分数的名称和意义。
　　像这样，分子、分母公因数只有1了，不能约分了，这样的分数叫做最简分数。
　　4、约分的方法。
　　（1）把16/48化成最简分数。
　　（2）介绍约分的方法：
　　约分的方法一般有两种，一种是用两个因数一个一个去除，另一种是直接用两个数的最大公因数去除。
　　三、练一练。
　　1、第1题，圈出最简分数，并把其余的分数进行约分。学生独立练习，注意学生的掌握情况以及碰到的问题，及时进行指导。
　　2、第2题，用“猜灯谜”的形式进行约分练习，请学生独立完成。
　　3、第3题，在~里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。这里包含了多种比较大小的方法，分母相同的、分子相同的可以直接进行比较，其余的要约分后进行比较。让学生说一说进行大小比较的思考过程。
　　4、第4题，写出三个与相等的分数。让学生独立写一写，再组织学生进行交流。
　　四、你知道吗？
　　通过学生阅读，再加上教师的介绍，让学生感受到我国悠久的历史文化。
　　板书设计：