五年级数学教案——解决问题的意识

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　　一教学内容
　　第71页的例4及”做一做“。
　　二教学目标
　　1．进一步培养学生的数感。
　　2．培养学生应用数学知识解决问题的意识。
　　三重点难点
　　掌握把假分数化成整数或带分数的方法。
　　四教具准备
　　投影。
　　五教学过程
　　（一）导入
　　（1）出示例4，请学生看图说出假分数。
　　老师指出：这里都把一个圆看作单位”1“。
　　提问：(l）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？
　　(2）怎样把这几个假分数化成带分数？
　　学生以小组为单位讨论第（2）个问题。
　　请小组代表发言：=1=2
　　请问：你是怎样得到这两个结果的？
　　学生汇报，可以从以下两个方面说：一种是看图直接得出=1=2，一种是根据分数与除法的关系得到结果。
　　老师强调指出：因为4个是1，而8÷4=2，所以8个是2，也就是=8÷4=2
　　提问：这两个结果都是什么数？你发现在什么情况下，假分数能化成整数了吗？
　　小结：当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。
　　提问：的分子还是分母的倍数吗？这种情况怎样化？学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份，还剩1表示1份，是所以结果是2。
　　提问：化成带分数，怎样化？
　　学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。
　　=6÷5=1
　　（二）小结。
　　假分数化成整数或带分数的方法是什么？
　　(1）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。
　　(2）分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
　　9．指导学生完成教材第71页的”做一做“。
　　学生口述方法及结果，全班同学判断。
　　（四）思维训练
　　在中，a是非0自然数。当a时，它是真分数；当a时，它是假分数；当a＿时，它能化成整数。