五年级数学教案——认识真分数、假分数

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　　教学目标
　　1．结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
　　2．能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。
　　教学重点
　　经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
　　教学难点
　　认识并理解带分数，会读、写带分数。
　　教具、学具
　　几个圆片和1/4圆片。
　　教师指导与教学过程
　　学生学习活动过程
　　设计意图
　　一、引入
　　三张同样大小的饼平均分给4个人该怎么分？每人分得多少张？
　　二、探索新知
　　教师在各小组巡视，进行指导，
　　1、故事引入、讲猪八戒分饼。
　　2、引出问题，3张一样大的饼平均分给4个人，该怎么分？每个人得到多少饼呢？
　　1、学生在小组内剪一剪，拼一拼，画一画。
　　2、交流想法。
　　（1）每人分一张饼约1/4，三张饼分得3/4每人。
　　（2）把三张平均分成4份，每人得一分，即3/4张饼。
　　激发学生学习兴趣
　　学生通过分饼活动，探索和理解“真分数”与“假分数”
　　教师指导与教学过程
　　学生学习活动过程
　　设计意图
　　9张饼平均分给4人，先一张一张分，再把最后一张每人分1/4就是1/24
　　或先分一张，每人分1/4，再分第二张、第三张......
　　三、巩固
　　3、9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？
　　（1）学生动手分一分。
　　（2）汇报。
　　9个1/4就是9/4
　　4、像1/2、1/4、2/3......这样的分数叫真分数。
　　像3/2、5/4、5/5......这样的分数叫假分数。
　　像1.5、2.2......这样的分数叫带分数
　　课本P35
　　的概念和特点，再介绍带分数。
　　要避免学生有分数分为三类的错觉
　　板书设计：分饼
　　1/2、3/4......这样的分数叫真分数
　　3/2、3/3......这样的分数叫假分数
　　......这样的分数叫带分数
　　教学反思：