五年级数学教案——找质数2

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找质数
　　教学目的：
　　1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。
　　2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。
　　3．使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创。造。
　　教学重点：
　　在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。
　　教学难点
　　培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。
　　教具准备：
　　投影仪、小正方形纸片等。
　　学具准备：
　　小正方形纸片、方格纸等。
　　教学过程：
　　一、揭示课题：
　　师：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找因数。
　　板书课题：找质数。
　　什么样的数是质数？质数有什么特征呢？
　　二、组织活动，探索新知。
　　（一）活动一：拼一拼
　　1、用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。
　　（同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第10页的表格。）
　　2、学生汇报，教师填表
　　小正方形个数（n）
　　拼成的长方形种数
　　n的因数
　　2　　3      4　　5　　6　　7　　8　　9　　10　　11　　12　　3
　　1，2，3，4，6，12
　　（1）让孩子观察左表中各数的因数，看看有什么发现？
　　（2）结合上面的发现，将2-12各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。
　　3、介绍：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数；一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。
　　4、你有问题要问吗？1是质数还是合数呢？
　　（二）活动二：探索活动
　　1、1-100中哪些数是质数？
　　一位聪明的数学家想出了一个寻找质数的简单方法。在书的右表中：
　　（1）划掉1；
　　（2）划掉除2外所有2的倍数；
　　（3）划掉除3，5，7外所有3，5，7的倍数，如此做下去，剩下的就是质数。
　　2、书第11页第2题
　　在表中圈出所有的质数，并回答下列问题：
　　（1）除了2、3两个质数外，其余的质数都分布在哪些列中？
　　（2）把这个表扩大到90，在看此时质数的分布情形是怎样的。
　　（3）笑笑发现了一个有趣的结果：把最小的两个质数相乘得到6（2乘3得6），用6去除其他的质数，余数一定是1或5。这个结果对吗？试一试。
　　（学生按照方法在表中试着做一做，再用彩笔将质数圈起来。）
　　（三）活动三：你知道吗？
　　让孩子介绍课外知识。
　　三、总结。
　　通过今天这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？
　　板书设计：
　　课题：找质数
　　小正方形个数（n）
　　拼成的长方形种数
　　n的因数