五年级第一学期数学教学计划

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　　一、 班级基本情况
　　本班学生66人，男生40人。全班学生身体素质良好，具有优良的思想品德，班级呈一个文明、团结、向上的集体氛围；具有良好的科学文化素养，有从小爱科学、学科学、用科学的精神；大部分学生心理素质良好，个别学生存有较隐性的心理问题，有待纠正。
　　二、教学任务及教学目标
　　1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
　　2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
　　3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
　　4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
　　5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。
　　6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
　　7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
　　8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
　　9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
　　10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
　　三、教材理解分析
　　本册教材具有几个明显的特点。
　　1.改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
　　2.改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。
　　3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
　　4.加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。
　　5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
　　6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
　　四、教学策略和措施
　　（一）、《小数乘法》教学
　　1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法，经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。
　　2.指导学生对小数乘法的算理作出合理解释，提高推理能力。
　　3.注意引导学生探索因数与积之间大小关系的规律。
　　（二）、《小数除法》教学
　　1.要抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
　　2.注意联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
　　（三）、《观察物体》教学
　　1.准备好必要的教具和学具，便于学生进行大量的观察和拼搭等活动。
　　2.注意让学生充分地进行活动和交流，使学生真正地经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，切实发展空间观念。
　　（四）、《简易方程》教学
　　1.关注由具体到一般的抽象概括过程。
　　2.注意联系实际，扩展教材资源的范围。
　　3.培养学生养成良好的学习习惯，注意培养规范书写和自觉检验的习惯。
　　（五）、《多边形的面积》教学
　　1.注意让学生积极动手操作，在对操作活动的直接感受中体会图形“转化”的思想。
　　2.积极引导学生探究，渗透“转化”的思想。
　　3.注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。
　　（六）、《统计与可能性》教学
　　1.注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。
　　2.加强学生对中位数在统计学意义上的理解。
　　3.动手操作，提供自主探索的空间。
　　（七）、《数学广角》教学
　　积极创设生活情景教学，从具体事例中初步了解信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法。
　　五、学困生情况及采取措施
　　本班数学学困生面较大，吴建文、陈仕、肖扬等几位同学学习习惯很不好，学习基础也非常薄弱，另有一小部分同学学习方法滞后，数学技能落后。采取措施：严密督促，狠抓习惯养成教育；及时跟踪，从点滴处补缺补漏；注重鼓励，形成“学习共生族”。
　　六、本学期参与科研课题及思路
　　参与省级课题《小学数学问题开放性课堂的建构》，县级总课题《小学数学问题开放性的研究》，校课题《小学数学问题开放性思维的研究》，个人子课题为“小学数学课堂教学中开放性习题训练的研究”，思路：要善于创设问题情境，调动学生进行创新思维的积极性，训练学生自己思考，尊重学生的个性和独创性；引导学生从不同的角度观察问题；启发学生用多种思路解答问题；鼓励学生打破常规，标新立异；设计开放性习题，进行思维发散。
　　七、采用信息技术与现代化教学手段
　　积极采用现代教育技术资源，用好、用活投影仪、班级终端电脑、农远资源课件等现代化教学手段，辅助课堂教学，尽力实现数学课堂教学最优化。
　　八、班级活动开展思路
　　班级准备开展“一对一”手拉手活动，让优秀生辅导学困生，辅导得更及时，也易沟通；开展“数学文化小阵地”活动，定期布置学习园地，张贴数学趣题、故事等，丰富学生视野，开拓思维；开展数学日记、数学手抄报等比赛活动。