北师大版数学三年级上册教案 地砖的周长

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　　教学目标：
　　1.  结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
　　2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
　　3.  培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
　　教学重点：探索正方形周长的计算方法。
　　教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
　　教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、课件。
　　学具准备：实物（地砖）、尺子。
　　教学过程：
　　一、    复习旧知。
　　1.  师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？
　　2.  出示正方形。
　　师：请说出图形的名称。
　　正方形的特点是什么？
　　如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？
　　师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？
　　二、创设情境，教学新知。
　　1. 谈话引入新课
　　师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？
　　2.教学正方形周长的计算方法。
　　A.展示实物（地砖），请生观察其形状。（板书：地砖的）
　　B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，师板书。
　　方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）
　　方法二：10×2+10×2＝40（厘米）
　　方法三：10×4＝40（厘米）
　　C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？
　　如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？
　　由此得出：（板书）
　　正方形周长的计算＝边长×4
　　生齐读公式两遍，并在题单上默写。
　　师：边长代表什么？4代表什么？
　　师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？
　　三、    练习。
　　1、         基础练习。
　　判断题：
　　（1）正方形的周长等于它的边长的4倍。
　　（2）两个正方形的边长相等，周长也相等。
　　（3）边长5厘米的正方形，周长是25厘米。
　　（4）一个正方形的周长是24米，边长是6米。
　　2、数学与生活：
　　丫丫的一张正方形照片，边长30厘米，要给这张照片做一个边框，边框有多长？
　　丫丫的正方形窗帘，边长为100厘米，给三边做漂亮的花边，需要多长的花边？如果做两层呢？
　　3、实践活动：
　　（1）学生分组用2个地砖拼大的长方形。
　　（2）计算其周长。
　　（3）请生说说想法。
　　（4）与原来两块地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的变化？