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教材简析：
本单元是在学生初步认识乘法的基础上教学1—6的乘法口诀。这些口诀分为三段教学：第一段教学1—4的乘法口诀，第二段教学5的乘法口诀，第三段教学6的乘法口诀。
本单元的教材编排要注意了以下几点。
1、教给学生编口诀的方法。教材不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是向学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。2和3的乘法口诀是教材编给学生看，4和5的乘法口诀有少数留给学生模仿着编，6的乘法口诀基本上由学生自己独立编出。这样编排，一是把乘法口诀与乘法的意义有机联系，有利于学生在理解的基础上掌握乘法口诀：二是让学生能感受相邻口诀间的关系，有利于他们利用乘加、乘减记忆乘法口诀：三是学生能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。教材在编出乘法口诀后，把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量的机械重复训练，使学生充满情趣地练习乘法口诀。
教学目标：
1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1—6的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、使学生在应用1—6的乘法口诀过程中，熟记这些口诀。
3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
5、在整理1—6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
教学理念：
以学生为主体，让学生成为学习的主人；以学生为中心，让学生参与到学习的全过程。
教学重点：
掌握1—6的乘法口诀，应用乘法口诀。
教学难点：
让学生主动参与的编写口诀的全过程。
课程资源的开发和利用：投影、挂图。
课时安排：
1．2、3、4的乘法口诀 2课时
2．乘加、乘减1课时
3．5的乘法口诀 3课时
4．6的乘法口诀 3课时
5．复习 2课时
6．快乐的队日活动 1课时
2、3、4的乘法口诀
第一课
主备教师：董洪发 使用教师：
备课时间2007.9.1 上课时间：
教学内容：教科书第7-9页
教学目标：
1、在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来诸有关的乘法题。
2、进一步培养抽象概括的能力和语言表达能力。
3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：
编写乘法口诀的方法及语言表达能力。
课程资源的开发和利用：投影仪、挂图。
教学过程：
一、谈话导入：
星期日老师带小朋友去公园，她带4组小朋友（每组4人）， 问小朋友一共去了多少人？ 交流： 4+4=8 8+4=12 12+4=16
4+4+4+4=16
揭示课题：2、3、4的乘法口诀。
二、探究新知
1、学习2的乘法口诀。
问：小朋友，你看到了什么？引导讨论，一个跷板共坐了2人，1个2是几，你会列出乘法算式吗？
还可以怎样列？那么两个跷跷板呢？2个2是几，怎样 列乘法算式？
师随着学生的发言，写出1×2=2 编口诀：一二得二
引导学生根据2×2=4 编一句口诀呢？交流得出二二得四
引导学生讨论交流说出：2×1＝ 用什么口诀。
2、学习3的乘法口诀。
投影出示小朋友荡秋千的场景。
分小组讨论交流图画的意义，并说出怎样列出算式？
1×3=3 2×3=6 3×3=9 启发小朋友说出口诀： 一三得三 二三得六 三三得九
引导学生讨论交流说出：3×1= 3×2= 3×3= 用什么口诀。
3、学习4的乘法口诀。
出示表格：
车厢的个数：1 2 3 4
人数 4 8 12 16
小组交流探索乘法算式及口诀。
4、独立自主学习1×1= 并编口诀
三、深化探究。
1、做“想想做做”第1题。
明确题意，先摆出小棒，再写出算式后填口诀。
2、做“想想做做”第4题。
小组讨论交流后连线，互相检查。
四、反思评价。
这节课你学会了哪些知识，还有什么疑问吗？
板书设计：
乘法口诀（一）
一二得二 一四得四
二二得四 二四得八
一三得三 三四十二
二三得六 四四十六
三三得九
作业设计：
1、 4×1 2×2 3×2 4×2
2、一二得二 二三得六
（ ）×（ ） （ ）×（ ）
（ ）×（ ） （ ）×（ ）
二四得八 三四十二
（ ）×（ ） （ ）×（ ）
（ ）×（ ） （ ）×（ ）
1~4的乘法口诀
第2课时
主备教师：董洪发 使用教师：
备课时间：2007.9.2上课时间：
教学内容：教材第10页“想想做做”第5－10题
教学目的：
1、使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。
2、提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。
3、让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学数学的兴趣。
教学重点：使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。 教学难点：提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。
教具准备：课本第10页第10题的主题图;口算卡片。
教学过程：
一、激趣导入
谈话：小朋友，我们上节课学习了什么知识?今天我们就要用所学的乘法口诀去解决一些问题,看谁表现得最出色,好吗?
二、复习巩固
1、背一背：采取游戏形式，背1~4的乘法口诀。
小组背 男、女生背 独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2、说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六 三四十二 四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
三 拓展深化
1、第8题，学生独立填写。
2、第9题
3×□=□ □× 4 =□ □×□=4
这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
3、投影显示第10题图片。
(1) 观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)
(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？
(3) 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出:3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人?等问题, 并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。
四、自我评价
你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮解决?
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发表于 2016-8-16 14:16:39