在合作互动学习过程中,要充分利用多种形式面向全体学生,既要让尖子生更尖,也决不放弃任何一个学困生。尽管老师采用了多种形式、多种方式组织教学,班级中也难免有个别学生因为智力、习惯、家庭等原因使他们成为学困生。在这种情况下,可以采用谈心、家访、学生之间“一帮一”活动等形式,引导这些学生跟上教学进程。小学生好动,学习兴趣不持久,难免课上有人溜号,开小差。在课上既顾全大局,但又不能不照顾溜号学生。所以,我常发的指令有:2 by 2、4 by 4、row by row、 Row One / Two / Three……Group A/B/C……即使学生甲溜号,一听到2 by 2指令,同桌乙马上会拉起他的手,或提醒他注意,随时准备两人齐答问题。课上还要注意纪律、学生精神状态的随时总结,分组竞赛、游戏教学时,做到课堂气氛活而在序、热烈而紧张。
教材中的情境,我力争较真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“What’s you name? How old are you?”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生乐于参与,到讲台上锻炼英语表达能力、胆量。生活中点滴能随机运用英语之处,我都不放过,如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Morning、 thank you、You are welcone、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。