六年级英语教学论文：教学设计调整

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六年级教材介绍及教法建议
       
                ——教学设计调整（六下调整）
       
                　　1．调整内容
               
                　　六年级下册是小学阶段最后一册，为了让教师能有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有英语教学内容的总体复习单元。具体变化体现在以下两方面：
               
                　　①新的教学内容少
               
                　　本册教材的新单元由原来的六个缩减为四个，教师可以用半个学期（8周）的时间完成新单元的教学，然后用4～6节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以贯穿着听、说、读、写及评价一起进行，如：用归类的形式说出所学习的有关比较级的词，然后用这些词描述老师、同学、亲戚或家长，最后把描述的结果写下来。复习过去式教师可以变换一些形式，如：采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象，参照所提供的词编写一个简单的故事。完成阶段复习后再进人最后的总复习。
               
                　　②语言点较为集中
               
                　　本册教材的四个新授单元集中呈现了四个方面的语言点：Unit1比较级，Unit2看病和情绪，Unit3和Unit4过去式。六年级虽然属于小学高年级，但仍不合适采用讲解语法的教学方式，建议教师将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中。如：在教第二单元B部分的feelings时，教师可以用简笔画的形式制作六个面具，在课上分别让学生用“Howareyou?”或“Howdoyoufeel?”提问老师。
               
                　　Ss：Howareyou?／Howdoyoufeel?
               
                　　T：（戴happy面具）I'mveryhappybecauseI'vegotanewpenpal．/I'vegotanewMP3．
               
                　　本册教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历画片等教具给学生提供使用过去时的语境，比如教师找出去年的台历，一边随意翻阅一边询问学生去年做过的一些事，这样学生会很感兴趣。